淺談?dòng)绊懜咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的因素

王影

摘 要：英語(yǔ)，作為世界通用語(yǔ)言，是高中教學(xué)的重要科目之一，其重要性是人們無(wú)法否認(rèn)的。但種種原因?qū)е掠⒄Z(yǔ)學(xué)困生已經(jīng)成為高中教學(xué)的一個(gè)普遍問(wèn)題。大量研究表明：興趣是學(xué)習(xí)中不可忽略、不可低估的因素。研究了高中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)探討了影響高中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的因素。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)困生；興趣

一、概念界定

專家學(xué)者對(duì)學(xué)困生所下定義主要為兩種，學(xué)習(xí)障礙與學(xué)業(yè)不良。學(xué)習(xí)障礙主要是指學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)等存在缺陷而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難；學(xué)業(yè)不良則指學(xué)生智力正常，但其他外界因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)低下。本文研究的學(xué)困生是指那些感官與智力正常，但由于自身內(nèi)在原因或外部原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后于平均水平并長(zhǎng)期達(dá)不到新課標(biāo)基本要求的學(xué)生。

二、背景分析

隨著英語(yǔ)教育普及度的提高，高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生也日益增多。部分教師在抱怨生源不好、學(xué)生質(zhì)量下降的同時(shí)，教學(xué)熱情也日益減退，甚至有教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，這更加劇了學(xué)困生現(xiàn)象的不斷惡化。研究并解決高中英語(yǔ)教學(xué)迫在眉睫的學(xué)困生問(wèn)題，在理論與實(shí)際教學(xué)中都有著重要意義。

三、調(diào)查研究過(guò)程

大量研究及數(shù)據(jù)表明，興趣是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。為了確認(rèn)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低下的原因，筆者在任教學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，選取高二年級(jí)350名英語(yǔ)學(xué)困生，采用問(wèn)卷、訪談、課堂觀察等方法進(jìn)行研究，研究結(jié)束后，筆者對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，并做了客觀細(xì)致的分析，得出調(diào)查結(jié)果。

四、調(diào)查結(jié)果

筆者對(duì)回收的301份問(wèn)卷及19份師生訪談?dòng)涗涍M(jìn)行分類與剖析，結(jié)果顯示，影響高中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的因素大體分為以下三類：

1.個(gè)人因素

（1）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因，學(xué)困生不斷經(jīng)歷學(xué)習(xí)成績(jī)上的失敗體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生了挫敗心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，加之英語(yǔ)學(xué)習(xí)又是一個(gè)長(zhǎng)期且艱苦的過(guò)程，學(xué)困生相對(duì)更加缺乏毅力與恒心，此時(shí)，學(xué)困生若沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支撐，對(duì)英語(yǔ)就會(huì)逐漸失去興趣，甚至變得反感。

（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，而很多學(xué)困生在此方面非常欠缺，他們幾乎不做課前預(yù)習(xí)，課堂上很少記學(xué)習(xí)筆記，甚至連作業(yè)都是簡(jiǎn)單地應(yīng)付，即便有些學(xué)困生曾花大量時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但也只是死記硬背，不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法嚴(yán)重影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法提高，長(zhǎng)此以往，學(xué)困生減少了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

2.家庭因素

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任教師。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要作用，但很多因素制約了家庭作用的發(fā)揮。有些家長(zhǎng)文化水平低，無(wú)法給予孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行打罵教育，缺少與孩子溝通，使得孩子沉默寡言，叛逆心理強(qiáng)烈，還有些家庭父母離異，或是經(jīng)常吵鬧，亦或是父母酗酒打麻將，無(wú)心照顧孩子的學(xué)習(xí)與生活，使得孩子心緒不寧，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，缺乏進(jìn)取心，失去學(xué)習(xí)興趣?？傊?，家庭教育的缺失嚴(yán)重影響了學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校因素

（1）教學(xué)體制。學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要環(huán)節(jié)，而在一考定終身的當(dāng)下，學(xué)校教育已經(jīng)偏離了正常軌道，在高考指揮棒的牽引下，題海戰(zhàn)術(shù)盛行，業(yè)余活動(dòng)時(shí)間、體育課課時(shí)減少或被占用，甚至沒(méi)有周末休息。這種魔鬼式訓(xùn)練完全違背了高中生的身心發(fā)展規(guī)律，忽視了個(gè)人發(fā)展訴求，讓學(xué)生無(wú)法承受，乃至產(chǎn)生厭倦心理。

（2）教師行為。教師是學(xué)校教育最直接的執(zhí)行者，教師的行為會(huì)決定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，而在片面追求升學(xué)率的重壓下，許多教師教學(xué)方法單一，幾乎還都是枯燥講解，這就使得課堂沉悶壓抑，毫無(wú)趣味性，而且教師的教學(xué)針對(duì)整個(gè)班級(jí)，這讓很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上教師的節(jié)奏，無(wú)形中加大了英語(yǔ)學(xué)科的難度，而為了完成教學(xué)任務(wù)，提高升學(xué)率，教師更多地關(guān)注中上等學(xué)生，學(xué)困生往往成了被忽視的對(duì)象，這使得他們很容易產(chǎn)生自卑感，有意疏遠(yuǎn)教師，降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

（3）教材內(nèi)容。高中英語(yǔ)教材任務(wù)量過(guò)大，教師幾乎每節(jié)課都在講授新知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化吸收；高中教材與初中教材跨度過(guò)大，很多學(xué)生因無(wú)法成功跨越兩者之間的“鴻溝”而掉隊(duì)；高中英語(yǔ)教材缺少實(shí)用性的對(duì)話練習(xí)，和實(shí)際生活聯(lián)系少，學(xué)生無(wú)法做到學(xué)以致用，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是受多種因素影響的，希望本文能夠?yàn)閷W(xué)困生的研究提供一定的借鑒價(jià)值，同時(shí)希望更多的教學(xué)工作者和研究者關(guān)注學(xué)困生這一普遍而特殊的群體。

參考文獻(xiàn)：

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