淺談如何在綜合實踐課中進行德育教育

麻紅葉

小學綜合實踐課中有效融入德育具有重要意義，對于小學生良好道德品質和思想行為的養(yǎng)成具有正面效益。綜合實踐課具有開放性、靈活性、綜合性等特征，為融入德育提供了可能。應該通過合理設置主題、貼近學生實際、教師示范、做學結合、挖掘內(nèi)涵，彰顯德育效果，通過學生在實踐中探索，將德育成果體現(xiàn)在學生實際學習生活中。

綜合實踐課是一門集傳統(tǒng)授課與互動實踐相結合的課程，它與其他課程不同，主要將與學生成長和生活學習息息相關的各類主題內(nèi)容作為其授課內(nèi)容，通過課堂內(nèi)外形式多樣的融教學與實踐為一體的教育活動，讓學生學在其中，并得到與自身實際相符的切身體會和提高。將德育主題和內(nèi)容生活化、實踐化地融入綜合實踐課程，可以提高德育的效果，培養(yǎng)學生形成良好的人文情感、道德品質。因此，探索綜合實踐課程中如何有效融入德育有積極的現(xiàn)實意義。

一、小學綜合實踐課中融入德育的意義

德育貫穿于學生受教育過程始終，特別是小學生處在關鍵的年齡階段，心理和身體等各方面均處于形成和發(fā)育時期，德育尤其重要。綜合實踐課是一門兼具實踐性、開放性和綜合性于一體的課程，被稱為“沒有圍墻”的學科，在課中有效地融入德育一方面是本身的核心要求，因為德育目標的達成也是該課程目標的重要體現(xiàn)，也能更好地增強課程的實效性。

二、小學綜合實踐課中融入德育的可能性

（一）綜合實踐課具有開放性，可以將德育主題加入其中

綜合實踐課不同于傳統(tǒng)課程，它是一門從內(nèi)容到形式都具有開放性的課程，其主題的確定可以根據(jù)學生以及德育主題教育的需要而進一步細化和選擇。在具體綜合實踐課開展之前，可以結合小學生年齡特征以及心理接受能力，確定適合這一群體相應年齡段的主題，將德育目標以及德育內(nèi)容滲透到主題中，以增強課程的科學性，豐富內(nèi)容。同時，將刻板枯燥的德育主題加以生動形象化，與德育的融合促進小學生健康成長。

（二）綜合實踐課具有靈活性，多樣的方法使德育內(nèi)容更易被吸收

課程可以運用靈活的方式方法，比如教師親自示范各類禮貌用語的使用，尊老愛幼場景的呈現(xiàn)與模擬、主題小品表演等。同時，也可以將課堂搬到社區(qū)公益服務中心、敬老院等校外，讓學生在社會現(xiàn)實場景中學習公益服務、愛老敬老等觀念，養(yǎng)成良好生活習慣，提升個人素養(yǎng)，增加課堂趣味性。同時也可以將德育的內(nèi)容和主題得以“灌輸”給小學生，培養(yǎng)良好個人品質。

（三）綜合實踐課具有綜合性，與德育相融合豐富其課程體系

課程綜合了各類通識教育以及文化素質教育的內(nèi)容，同時采用不同方式方法將德育目標和內(nèi)容滲透其中，可以有效將德育的核心內(nèi)涵通過更加淺顯易懂、貼近小學生實際的方式得以體現(xiàn)，使學生在綜合實踐課上更好地接受德育，提升道德品質，培養(yǎng)良好素養(yǎng)。

三、小學綜合實踐課中有效融入德育的策略

（一）主題來源于生活，貼近學生生活學習實際

綜合實踐課并不像傳統(tǒng)課程一樣有固定的教材和大綱，進行這門課程之前需要確定一個主題，而主題的來源就是生活實際。在進行小學綜合實踐課中融入德育的過程中，務必重視主題的選擇，因為只有貼近生活的主題才能夠對學生有價值和意義，也才能夠起到進行德育的作用。例如，利用重大紀念日，組織主題視頻或動畫觀看，讓學生感受歷史，增強愛國主義教育。

在確定課程主題的時候應該盡量結合小學生的年齡特點，特別是要研究與小學生年齡層次相當?shù)男睦斫邮苣芰线m的主題，比如設計發(fā)明一個工藝品，讓學生獨立完成，讓學生在這過程中逐步形成獨立思考的意識和提升解決困難的能力。由此，選定切合生活實際的主題是課程的第一步;融入德育，引導和教育小學生樹立良好的個人生活習慣、學習動機，也能夠讓學生從操作中認識自己、團結同學、尊敬師長。

（二）教師親自參與示范，真正實現(xiàn)做學結合

綜合實踐課的授課方式與其他課程，如語文、數(shù)學有明顯不同，其上課地點不固定，教師作用也有差異。教師不僅是知識的傳授者，更是課程主題的演示者、示范者，通過親自模仿示范，讓小學生能夠更直觀、更具體地參與到課程學習中。如，“清潔家園，美化環(huán)境”為內(nèi)容的實踐課，老師需要示范并教會學生操作方式，并帶頭參與到清潔和美化環(huán)境勞動中，這樣增加老師和學生之間的互動，也提高了學生的行動自覺性。

教師需要在授課前將課程的主題與德育的內(nèi)容和目標進行深入對接和有效融合，這樣才能在演示示范的時候，將綜合實踐課設計好的主題以及德育內(nèi)容讓參與課程的學生能夠切實感受到。在教授“清潔家園，美化環(huán)境”為主題的課程內(nèi)容時，融入德育，應告訴學生綠色環(huán)保對環(huán)境、對人類生存生活的意義。因此，要教育孩子從小樹立愛護環(huán)境，保護環(huán)境的觀念。對教師的要求，則須對課程中涉及到的德育內(nèi)容和主題進行深入細致的了解，去思考如何用好的方式方法展現(xiàn)給學生。

（三）深入挖掘內(nèi)容內(nèi)涵，有效發(fā)揮其德育效果

綜合實踐課的實施為德育提供了更好的平臺和渠道，特別是豐富了德育的方式。以“媽媽，我愛你”為主題的體驗與表演游戲為例，通過給媽媽送禮物、和媽媽對話、告訴對媽媽的感情，讓孩子學會理解、感恩。此外，老師也可通過挖掘其它主題，如讓孩子自主回家做個節(jié)水小調查，并把觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)帶回課堂，老師組織并較好地將其融入到課程中，對學生進行教育引導。

課程設置要切忌枯燥乏味，老師要學會把孩子的主動性、積極性調動起來，多互動、多提問，引發(fā)孩子自主思考能力。因此，主題選擇很重要，要充分考慮學生的興趣、性格特點，挖掘形象、鮮明、具有吸引力的主題。

（四）通過實踐探求真知，貫穿個人日常生活學習

小學生年齡較小，通過一味地理論灌輸并不能起到很好的教育效果。特別是進行德育的時候，必須兼顧到學生的理解能力和心理接受水平，更多地通過與綜合實踐課有機融合，滲透到具體的實踐操作和示范中，讓小學生在看得見、摸得著的環(huán)境中體會和接受德育內(nèi)容。

綜上，綜合實踐課將理論與實踐、抽象與具體進行更好的融合，特別是在融入德育過程中，教師不斷對德育主題和內(nèi)容的把握，設計更多能夠讓小學生可以親自探索和實踐的內(nèi)容，讓學生更好地體會良好道德品質在社會生活中的體現(xiàn)，進而在個人言行和以后成長過程中踐行良好道德品質。這對優(yōu)化綜合實踐課，提升綜合實踐課程的德育效果都有啟迪意義，需要我們不斷深入探究。