改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

賈婧

藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。藥化教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的過(guò)程中培養(yǎng)其邏輯思維、判斷分析以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采取以下措施，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)的興趣，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既提高了實(shí)驗(yàn)效果又能使所學(xué)的知識(shí)得到復(fù)習(xí)鞏固。體會(huì)如下：

一、 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在教學(xué)中觀察到 ，有相當(dāng)一部分學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于事先沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容心，導(dǎo)致在做實(shí)驗(yàn)時(shí)非常盲目無(wú)從下手的現(xiàn)象普遍存在，只能是對(duì)著教材看一句，做一步，“照方，機(jī)械地進(jìn)行操作。這樣學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握并不牢固，實(shí)驗(yàn)效果不理想，沒有達(dá)到預(yù)期目改變這一狀況，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，變機(jī)械操作為理解操作，針對(duì)性地采取了施。

1、上課時(shí)老師明確地向?qū)W生說(shuō)明本次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上師應(yīng)緊扣大綱，使學(xué)生明確必須掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生清楚主攻方向，解決主要問題。同時(shí)強(qiáng)調(diào)每后都要通過(guò)提問、競(jìng)答等方式檢查學(xué)習(xí)效果，以引起學(xué)生重視，以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、在第一步基礎(chǔ)上，先把學(xué)生分成若干小組，根據(jù)事先準(zhǔn)備的題目，組織學(xué)習(xí)通過(guò)以下方式來(lái)進(jìn)行討論；題目有指做指答、必做必答、共做共答等類型。指做指答是點(diǎn)名方式讓某組內(nèi)的學(xué)生回答必做必答就是本次實(shí)驗(yàn)必須理解和掌握的問題；共做共答題是指有一定難度的問題，小組內(nèi)的學(xué)短暫討論后共同回答，即一人先答，其他人給予補(bǔ)充。在進(jìn)行討論回答問題中，老師應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)鼓勵(lì)每位學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)言，進(jìn)行爭(zhēng)論，這樣能集思廣益，相互啟發(fā)。老師最后進(jìn)行評(píng)判，使知識(shí)系統(tǒng)化，在學(xué)生頭腦中留下鮮明深刻地印象。

經(jīng)過(guò)以上預(yù)習(xí)、指導(dǎo)后，學(xué)生不僅牢固地掌握了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，每次實(shí)驗(yàn)普遍存在的共性問題。如：實(shí)中應(yīng)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵問題，往各屆學(xué)生易犯的錯(cuò)誤等，都在學(xué)生討論和回答問題過(guò)程中。

通過(guò)在預(yù)習(xí)中適當(dāng)開展小競(jìng)賽等形式的活動(dòng)，既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)效果，又著重指出了此次實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)且形勢(shì)多樣；既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，預(yù)習(xí)起到了很好效果，又使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量大為提高。

二、 抓基礎(chǔ)訓(xùn)練 掌握實(shí)驗(yàn)基本規(guī)律

藥化實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)室工作為主要手段，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力要的是應(yīng)使學(xué)生懂得主動(dòng)獲取知識(shí)，探索本質(zhì)及規(guī)律性的東西。

我們具體做法是：精選出一二個(gè)具有代表性和啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生對(duì)典型實(shí)驗(yàn)的剖析，掌實(shí)驗(yàn)的一般規(guī)律和方法。

例如藥物含量測(cè)定是大綱要求必須掌握的內(nèi)容，包括化學(xué)分析和物理化學(xué)分析二大類。無(wú)論哪一類有一個(gè)共同規(guī)律，即實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理、操作過(guò)程、數(shù)據(jù)處理等。它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是，反應(yīng)原理方法的依據(jù)，操作方法是依據(jù)反應(yīng)理進(jìn)行的程序，數(shù)據(jù)處理是根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)列出的計(jì)算公式 我們選擇乙酰水楊酸鈉片的含量測(cè)定為代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，本實(shí)驗(yàn)從配制滴定液、標(biāo)定滴定液開始定量分析，較為全面地代表了醫(yī)院制劑分析的操作技能。

供試品乙酰水揚(yáng)酸中的含量，由水解時(shí)所消耗的氫氯化鈉的量計(jì)算。然后從物質(zhì)的反應(yīng)原理去考察設(shè)計(jì)案，選擇儀器和設(shè)備。

實(shí)驗(yàn)原理掌握后，還要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案. 幫助學(xué)生擬定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟為：

（1）審查題目要求 構(gòu)思設(shè)計(jì)方案。

（2）寫出實(shí)驗(yàn)程序。

（3）根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的一般規(guī)律考慮儀器、試劑、藥品的選擇。

（4）列出實(shí)驗(yàn)操作步驟，指出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意事項(xiàng)。

（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，列出計(jì)算公式，處理所得數(shù)據(jù)。

這樣，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、設(shè)計(jì)操作、判斷和總結(jié)。從中找出藥化實(shí)驗(yàn)的一般規(guī)律：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滿足了學(xué)生的求知欲望，思維能力得到加強(qiáng)，獨(dú)立性有所提高，并對(duì)教師的依賴性。

三、加強(qiáng)技能訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

快速準(zhǔn)確的制劑分析，必須要有嫻熟的操作技能做保證。

技能是通過(guò)訓(xùn)練獲得的，練習(xí)是學(xué)生操作技能形成的根本途徑，練習(xí)不同于機(jī)械重復(fù)，而是有目的、有指導(dǎo)的活動(dòng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生練習(xí)嚴(yán)格指導(dǎo)，并盡量創(chuàng)造良好的練習(xí)氛圍。

練習(xí)前，首先向?qū)W生講解操作要領(lǐng)，做示范動(dòng)作，使學(xué)生有個(gè)清晰的印象，有模仿的樣板，以提高果。在進(jìn)行練習(xí)過(guò)程中，還要針對(duì)每個(gè)人的不足進(jìn)行個(gè)別示教指導(dǎo)，使學(xué)生看得清楚，便于及時(shí)誤動(dòng)作。練習(xí)達(dá)到一定熟練程度后，可在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生實(shí)際操作。例如在使用分析天平法稱取藥物的重量時(shí)，要求學(xué)生從同一時(shí)間開始；在操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)誤差符合要求的條件下，用速度稱出藥物的重量。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由教師組織學(xué)生互評(píng)。互評(píng)的好壞可反映學(xué)生操作的熟練程了鑒別、比較，這樣可促使學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，搞清實(shí)驗(yàn)的每一步驟，每個(gè)環(huán)節(jié)，使自己的實(shí)驗(yàn)做得好，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)基本功的積極性。

總之。通過(guò)不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性，減少盲目性，使教學(xué)工作不但向新邁步。

（作者單位：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院）