高中語文外國文學(xué)作品的教學(xué)困境及相應(yīng)策略

陳薇

摘 要：隨著人們對文學(xué)的追求與認(rèn)識，越來越多的國外文學(xué)作品已經(jīng)源源不斷地進(jìn)入我國，對于外國作品的欣賞與教育，已經(jīng)漸漸普及到高中學(xué)校，而國外的一些文學(xué)作品也不再局限于老師的講解，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用，使得外國文學(xué)作品得以更好地應(yīng)用在教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中語文；多媒體；氛圍；態(tài)度

由于中西方文化交流與習(xí)俗的不同，學(xué)生對于外國文學(xué)作品的接受能力和認(rèn)知能力出現(xiàn)了一定的問題，本文將圍繞這一教學(xué)難點(diǎn)，對教學(xué)高中語文外國文學(xué)作品這一話題進(jìn)行深入的研究，并且提出相應(yīng)的解決策略。

一、外國文學(xué)作品教學(xué)過程中存在的問題和實(shí)際效果

1.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行外國文學(xué)作品教學(xué)的實(shí)際效果

由于中國的文化習(xí)俗與西方社會始終都存在巨大的差異，因此高中生在進(jìn)行外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和欣賞中會存在一定的認(rèn)知障礙，為了方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育工作者必須在正式講述外國文學(xué)作品之前，通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生預(yù)先播放一段與小說有關(guān)的電影視頻；教師先通過多媒體播放電影片段來充分吸引高中生對外國作品的注意力以及好奇心，然后才能以電影片段為教學(xué)的突破口進(jìn)行整個文學(xué)作品的深入講解和分析。

創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍是每個老師都應(yīng)該盡到的義務(wù)，然而我們的教育行為是否穩(wěn)妥，至今都沒有一個專家和學(xué)者能夠給予明確的答復(fù)。我們所能夠了解到的就是，多媒體設(shè)備播放的外國文學(xué)作品視頻等等，往往都模糊或者篡改了很多原作品的意思，這樣的教學(xué)會讓學(xué)生在第一時間對真正的外國文學(xué)作品產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，看似能夠極大地吸引學(xué)生注意力，實(shí)則只會誤導(dǎo)他們對外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與認(rèn)識。

2.高中生在接受外國文學(xué)作品教育過程中存在的問題

為了能夠真正了解高中學(xué)生對外國文學(xué)作品的認(rèn)可程度，對高中生做了一些調(diào)查，對于是不是喜歡學(xué)習(xí)語文課本里的外國作品，有58%的學(xué)生僅僅表示為不討厭、不反感，而38%的學(xué)生則表示不喜歡。通過這個調(diào)查我們可以看出，高中學(xué)生對外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和理解并不是很喜歡，學(xué)習(xí)也僅僅只是為了應(yīng)付老師，對于作品本身的內(nèi)涵和作者想要表達(dá)的中心思想的認(rèn)知十分膚淺。由于高中生在平時的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)常受到老師對外國文學(xué)作品看法的潛移默化的影響，因此學(xué)生在進(jìn)行外國作品學(xué)習(xí)時早就存在對作品中人物的一些先入為主的印象。這對于真正品讀理解文章的含義與精髓就產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，長此以往，學(xué)生對文學(xué)作品中的修辭手法以及文學(xué)作品的寫作運(yùn)用能力都將逐漸衰退，最后就會導(dǎo)致對外國文學(xué)作品產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理。

二、高中語文外國文學(xué)作品存在問題的原因分析

1.高中生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在

從根本上說，學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品最大的阻礙就是對外國文學(xué)認(rèn)識的偏差，我們教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的最主要目的就在于打開學(xué)生的文學(xué)視角，從而讓學(xué)生能夠在文學(xué)方面全面發(fā)展。要做到這些，首先需要靠學(xué)生自身的努力，這既需要積累一定的語言文學(xué)知識，又需要品讀大量的經(jīng)典文學(xué)作品，例如《守財奴》這部外國文學(xué)作品中的一段話：巴黎的花花公子查理，因?yàn)楦赣H破產(chǎn)而投奔葛朗臺。歐也妮與查理一見鐘情、私訂終身，但葛朗臺不愿將女兒嫁給一個破落戶，送查理去印度經(jīng)商。元旦那天，葛朗臺發(fā)現(xiàn)女兒把6000法郎的積蓄送給查理，十分生氣，立刻把女兒關(guān)在冷室，只留給她一些殘羹冷炙。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝嗇的葛朗臺因怕破費(fèi)，竟不請醫(yī)生。當(dāng)他知道妻子一旦死去，母親的遺產(chǎn)按法律將由女兒繼承時，心驚膽戰(zhàn)，因?yàn)檎娴娜绱?，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。對于這一類文學(xué)作品，如果學(xué)生沒有一定的外國文學(xué)知識積累，很難真正理解作品中真正想要表達(dá)的那個時代、那種社會所特有的腐敗、虛偽、爾虞我詐和對金錢的崇拜。此外，由于缺乏對外國文學(xué)作品的閱讀和積累，學(xué)生很難了解外國文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的寫作手法，因此想要真正使外國文學(xué)作品顯現(xiàn)出教育效果，還要大量增加閱讀量，模擬外國作品進(jìn)行寫作。

2.態(tài)度是決定高中生對外國文學(xué)作品學(xué)習(xí)好壞的重要因素

不論從哪一個方向上看，我們都應(yīng)該知道一點(diǎn)，那就是高中生在學(xué)習(xí)過程中，自身的控制能力非常差，并且對于學(xué)習(xí)文學(xué)，尤其是外國的文學(xué)感到繁瑣并且難以接受，學(xué)生抱著這樣的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，就不能夠真正地將自己的精力放到外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，再加上老師督促不嚴(yán)，學(xué)生就會產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒；一旦厭學(xué)行為形成一種習(xí)慣，接下來就會形成惡性循環(huán)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的道路上落得越來越遠(yuǎn)，因此，一個良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是高中生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的重要保證。

三、高中語文外國文學(xué)作品的有效教學(xué)及相關(guān)對策研究

1.靈活多變地表達(dá)外國文學(xué)作品

高中生作為外國文學(xué)作品的吸收體，其本身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對作品的認(rèn)識直接決定著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的效果。很多學(xué)生覺得，外國文學(xué)作品中的世界觀、價值觀與我們本身所處的環(huán)境并不相符，多數(shù)學(xué)生希望整個課堂中所學(xué)的外國文學(xué)作品的表達(dá)形式能夠更加靈活，并且豐富多彩，然而，大多數(shù)教師并不會這樣做，他們經(jīng)常自己在講臺上講得激情四射，卻沒有注意到下面的學(xué)生已經(jīng)神游物外了。

2.正確的外國文學(xué)作品學(xué)習(xí)態(tài)度

高中生想要更好地接受和學(xué)習(xí)外國的文學(xué)作品，首先要做到端正自己學(xué)習(xí)外國文學(xué)的態(tài)度，這是因?yàn)?，很大一部分學(xué)生都認(rèn)為外國文學(xué)作品沒有用，既然平時考試用不到，高考的時候也不需要，那索性就抱著半學(xué)半玩的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生以這樣的思想和態(tài)度學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，其結(jié)果可想而知。

3.結(jié)合以上兩點(diǎn)從根本上解決教學(xué)困境

眾所周知，任何一部外國文學(xué)作品，其學(xué)習(xí)過程就是一個循序漸進(jìn)、不斷積累知識的過程，這其中既需要學(xué)生自身具備良好的自控能力，又需要對學(xué)習(xí)持之以恒，由于大多數(shù)外國文學(xué)作品在短時間內(nèi)很難被消化和理解，因此，也就要求學(xué)生對外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)不能心急，要真正端正自己學(xué)習(xí)外國文學(xué)的態(tài)度，主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能漸入佳境。同時，語文教師還應(yīng)該融合東方國家的世界觀、價值觀，風(fēng)趣幽默地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生對外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣，慢慢地糾正他們厭學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生少走彎路，真正轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品。

外國文學(xué)作品作為高中語文課堂中的一個獨(dú)特又無法割舍的重要部分存在于學(xué)生的書本當(dāng)中，學(xué)習(xí)外國作品是一個循序漸進(jìn)、水滴石穿的緩慢過程，只有在認(rèn)知上、學(xué)習(xí)態(tài)度上真正轉(zhuǎn)變，并與教師積極配合，高中生外國文學(xué)作品教學(xué)中存在的問題才能得到有效解決。讓每一個學(xué)生都學(xué)好外國文學(xué)作品，不但是教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是每一位人民教師光榮而自豪的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞雅芬.論新課程下的外國文學(xué)教學(xué)[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2004（02）.

[2]周佳麗.高中語文教材外國作品選文及教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[3]盧艷紅.蘇教版高中語文教材外國文學(xué)作品教學(xué)思考[J].語文建設(shè)，2012（03）.