淺談素質教育與地理教學

李艷

摘 要：素質教育的實施，順應了社會發(fā)展的需要，得到廣大地理教師的積極響應，但由于地理教師自身存在差距，實際情況又復雜多樣，具體實施的情況也各不相同。我們要認識到，真正實現(xiàn)素質教育，是一個復雜的、漫長的過程，教師要有不斷學習，不斷提高的準備。本文通過教師加強理論學習，增強自身素質，更新觀念，創(chuàng)新教學方式闡述了地理教學與素質教育的關系。

關鍵詞：素質;教育;地理;教學

素質教育，是21世紀教育發(fā)展的重大改革。素質教育是針對應試教育提出的，是當前我國教育改革的基本任務。地理學科作為素質教育的一部分，可以啟發(fā)學生了解地球的奧秘，激發(fā)探索大自然的興趣和愛科學的情操。

因此，在高中地理教學中開展素質教育教師有義不容辭的責任，教師首先要加強學習提升自我，為素質教育教學充好電，做好準備。我的做法是：

一、加強理論學習，提高認識

加強理論學習首先要了解的就是素質教育的概念。素質教育是依據社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體受教育者的基本素質為根本目的，以尊重受教育者主體和主動性精神，注重開發(fā)發(fā)展?jié)撃?，注重形成健全個性為根本特征的教育。

推行素質教育，得到教師們的普遍認同。并在教學中進行有關素質教育的實踐工作，由于教師對現(xiàn)代教育理論學習得不夠，所以對素質教育的內涵認識不深、理解不夠，使得素質教育難以落實。加之某些教師頭腦中固有的地理學科為次要學科的觀念的影響，使素質教育在地理教學的實施過程中往往流于形式，如有的教師理解素質教育就是讓學生多活動、多回答問題，有生硬地安排許多無意義教學環(huán)節(jié)，有的使用大量的教學工具。這些所謂的培養(yǎng)學生能力、強化素質教育的一些做法，結果是事與愿違，使本來簡單的教學復雜化，輕松的學習沉重化，既違背了教育規(guī)律，又不利于學生能力的培養(yǎng)和素質的提高。因此教師應不斷加強理論學習，了解我國的教育方針、政策，了解現(xiàn)代教育理論，了解國際國內最新的教育動向，在豐富的教育理論指導下，盡早適應當代的教育教學工作。

二、以身作則，增強自身素質

教師作為素質教育的具體實施者，增強自身素質是必然。素質教育主要是通過學校教育完成的，培養(yǎng)高素質的人才又是通過每位教師具體的教學工作來實現(xiàn)的，因此教師素質的提高勢在必行。

首先，是德育素質的提高。教育過程是教書育人的過程，要達到這一目的，不僅需要教師具有豐富的專業(yè)知識和極強的業(yè)務能力，還需要教師具有高尚的師德。因此教師要嚴格要求自己，要有嚴謹的治學態(tài)度，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學生，尊重并關心學生，以其人格魅力從正面為學生樹立榜樣。

其次，是業(yè)務素質的提高。知識的傳授靠教師較強的教學基本功來完成。在教師隊伍中，有一部分教師業(yè)務水平較低，課堂教學平淡乏味，使課上得死氣沉沉，影響了學生學習的積極性，更談不上學生素質的提高。因此，地理教師不但要有豐富的專業(yè)知識，還要有豐富的語言表達能力、分析綜合能力、板書、板圖能力、創(chuàng)造思維能力、教育科研能力、應變能力口頭表達能力等等。只有提高自身的業(yè)務水平，才能勝任現(xiàn)代的教育工作。

再次，是文化素質的提高。一堂高質量的課，往往與教師深厚的文化底蘊有密切的關系。作為一名地理教師，不僅有地理專業(yè)知識，也要在哲學、文學、藝術、歷史等各方面具有較高的修養(yǎng)，要有教育教學工作所需要的教育學、心理學方面的知識，同時還應了解當代地理學的前沿和相關科學技術的發(fā)展情況，這樣才能適應現(xiàn)代教育的綜合化需要。這就要求地理教師要不斷加強學習，注重知識更新，從報紙、雜志、廣播、電視、網絡等傳播媒介中捕捉地理學方面的新知識、新信息，來充實課堂的教學內容，使課堂教學聯(lián)系社會、跟上時代。

最后，是心理素質的提高。心理素質對于人的一生中的學習、工作、生活都有很重要的影響，教師的心理素質不但影響教學效果，同時也影響學生心理的發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的地理教師要具有輕松愉快的心境、豁達開朗的心胸、振奮昂揚的精神、堅忍不拔的毅力，這些對于學生方面的素質的提高具有積極的促進作用。

三、更新觀念

實施素質教育教師的教育觀念要及時更新轉變。教師的教育觀念是"教師在教育教學中所形成的相關教育現(xiàn)象、對學生主體以及對自己教學能力的信念"。教師的教育觀念要隨時代的發(fā)展不斷更新。教師要以人為本，人是各具個性的，正是豐富多彩的人構成了生動活潑的社會，因此只有關注人、信任人，才可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出辦法來影響和改變人。教師是整個教學活動過程中的組織者，教學過程的"開放"與"封閉"、"創(chuàng)新"與"保守"，取決于教師的教育思想和教學策略。

地理教師與其它各學科教師一樣，首先應樹立新時期的地理教育觀，教學中要尊重學生的人格，重視學生的興趣、愛好，讓學生主動參與教學過程，課堂上要給學生提供充分的活動和思考的時間。不僅要傳授有關的地理知識，培養(yǎng)學生學習地理興趣和能力，而且要加強對學生的國情教育、愛國主義教育、世界觀、人生觀教育及與當今社會聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。

四、創(chuàng)新教學方式

教師更新了觀念，轉變了思想，具體運用到教學實踐中就要創(chuàng)新教學方法了。傳統(tǒng)教學中的"滿堂灌"的教學方式，阻礙了學生個性品質的發(fā)展，"啟發(fā)式"教學已被廣大教師接受并應用。

隨著社會的不斷進步，教育也在不斷發(fā)展和完善。而計算機的使用，可以使文、圖、聲并茂，使得各種教育信息更加生動、直觀。地理學科區(qū)域性、空間性比較強，用文字有時很難表達，多媒體教育技術的使用，解決了這一問題，使學生在現(xiàn)代電教育技術營造的環(huán)境中學習，各種感官被充分地調動起來，思維活躍，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。

開展豐富多彩的地理課外活動是地理教學的一個重要途徑。它有利于因材施教，培養(yǎng)學生的志趣，發(fā)展學生的個性特長，而且為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供機會，而這又恰恰是現(xiàn)代教育技術所追求的目標。野外觀察能使學生的眼、耳、口、手等器官同時得到鍛煉，使學生的觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

提高人們素質是一個系統(tǒng)的過程，需要國家的關注，需要教師的不斷付出。地理學科作為一門基礎學科同其它學科一樣具有傳播知識、信息和培養(yǎng)學生能力的雙重責任，地理教師必須肩負重任，責無旁貸。