高中物理教學(xué)中的提問(wèn)技巧

孟強(qiáng)

摘 要：課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要手段，物理教學(xué)中的課堂提問(wèn)如何取得較好的教學(xué)效果，談了幾點(diǎn)實(shí)踐與心得。

關(guān)鍵詞：高中物理；提問(wèn)技巧；提問(wèn)點(diǎn)

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要手段，講究技巧的提問(wèn)不僅可以活躍教學(xué)氣氛，把握學(xué)生知識(shí)掌握情況，還可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生思維的節(jié)奏，提高學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)力，并促進(jìn)師生情感的雙向交流。

一、在高中物理教學(xué)中如何組織課堂提問(wèn)，才能獲得較好的教學(xué)效果

1.物理老師要反思自己在課堂提問(wèn)時(shí)存在的問(wèn)題

一般在課堂提問(wèn)中，許多老師不同程度地存在以下一些問(wèn)題：（1）老師不認(rèn)真研究教材和學(xué)情，提出的問(wèn)題帶有隨意性；（2）問(wèn)題沒(méi)有啟發(fā)性，缺乏思考的價(jià)值；（3）關(guān)注小部分優(yōu)生，冷落大部分學(xué)生；（4）對(duì)學(xué)生的回答不置可否或評(píng)價(jià)不合適，甚至忘記讓學(xué)生坐下。如此等等。這些問(wèn)題都無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還打擊他們的積極性。因此我們必須不斷反思，及時(shí)改正。

2.物理老師要善于研究和總結(jié)課堂提問(wèn)的技巧

二、我在高中物理教學(xué)中的提問(wèn)技巧

1.研究教材，把握提問(wèn)點(diǎn)

老師必須在充分研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)和能力體系來(lái)設(shè)置問(wèn)題。問(wèn)題必須明確，有的放矢。提問(wèn)點(diǎn)應(yīng)是知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，比如：新舊知識(shí)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化處，容易誤解和產(chǎn)生矛盾的疑難處，能觸動(dòng)學(xué)生的思維神經(jīng)的敏感處，并對(duì)學(xué)生的思路有一定導(dǎo)向作用的問(wèn)題。另外，設(shè)計(jì)的問(wèn)題盡量要有趣一些，以激發(fā)學(xué)生的思維積極性。

2.了解學(xué)生，把握難易度

提問(wèn)前，教師除了研究教材，還應(yīng)了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力實(shí)際，來(lái)設(shè)置問(wèn)題。問(wèn)題層次要循序漸進(jìn)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題，要注意設(shè)計(jì)一兩個(gè)鋪墊性的提問(wèn)。把提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)作幫助學(xué)生上臺(tái)階，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，步步高升。

物理教學(xué)中還有一些提問(wèn)可以不要學(xué)生回答。這些以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，是給學(xué)生一些提示、引導(dǎo)或過(guò)渡。還有些問(wèn)題不一定要學(xué)生口頭回答，可以讓他們?cè)诨铐?yè)上寫寫算算，作書面性的回答?？傊?，課堂提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情靈活安排。

3.實(shí)驗(yàn)觀察，強(qiáng)調(diào)多歸納

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，教師要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察，通過(guò)現(xiàn)象歸納一般規(guī)律。

但學(xué)生有時(shí)不知道如何去思考得出結(jié)論，這就需要老師設(shè)置問(wèn)題來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)。比如，在歐姆定律的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察思考，為什么實(shí)驗(yàn)要在電阻不變的情況下進(jìn)行？電流強(qiáng)度與電壓二者之間到底有什么關(guān)系？最后學(xué)生通過(guò)思考和討論，總結(jié)并驗(yàn)證歐姆定律。

課堂提問(wèn)的核心技巧在于根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的具體實(shí)情，發(fā)揮課堂提問(wèn)的最大作用，從而高效地完成每堂課的教學(xué)目標(biāo)。

編輯 薛直艷