高中地理小組合作教學研究

陳以昌

摘 要：高中教育對于每一個高中學子來說都是十分關鍵的階段，高中課業(yè)不但壓力更大，面臨的難題和挑戰(zhàn)也會增加，尤其是高中地理學科的學習。因此在高中地理教學中，教師要為學生尋找適合他們的學習方法，優(yōu)化教學，從而最大化地幫助學生進步。

關鍵詞：地理教學;小組合作;教學方法

高中地理不僅是文科的必修課，也是高考的文綜科目之一，所以我們要在高中地理學習階段找到更好的教學方法，幫助學生有效掌握地理知識。小組合作教學是新課改后推出的有效教學方法之一，能夠更好地促進高中地理的學習，本文就高中地理的小組合作教學研究提出幾點建議。

一、合作教學注意培養(yǎng)學生的學習興趣

在高中地理學習當中，教師可以把學生按照學習能力分成幾個實力均衡的地理學習小組，相互搭配，在進行小組的分配過程中，教師要注重學生個體的差異性，尊重每個人的想法，綜合考慮學生的學習基礎、學習能力等，進行合理恰當?shù)膯挝环峙洌寣W習較好的學生帶動學習較差的學生，這樣不僅增進了學生之間的友情，也為高中地理課堂學習創(chuàng)造了條件。以小組學習探究的方式進行地理學習，教師首先要在課堂上為學生營造一個樂于學習地理知識的氛圍，讓學生在課堂上主動學習，組內互動探討。

二、合作教學注意相互幫助

在傳統(tǒng)的地理教學課堂上，教師為了達到教學目標，只注重對學生進行重點知識的灌輸，而忽視了學生綜合能力及合作能力的培養(yǎng)。在新課改下，教師應更加注重學生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展，組織學生合作學習，在合作過程中交流地理學習的技巧與方法，將已學到的知識運用到實際生活中，進而增強學生的創(chuàng)新思維和交流的能力。在高中地理課堂教學中實施小組合作教學，不只是為了方便了解每個學生的學習狀態(tài)，也可以在遇到困難或出現(xiàn)爭議時，小組成員通過討論合作探究的方式，更好地掌握地理知識，同時通過小組合作學習的方式可以激發(fā)后進生的學習動力，為了不給小組拉后腿而努力提升自己，也可以讓成績好的學生再加以鞏固自己的知識儲備，這樣的合作可以讓學生相互之間的關系更融洽，可以提高學習效率，減輕教師的教學壓力。

高中地理合作教學對于學生學習地理知識來說是一個新的探索，我們作為教育者要不斷努力，完善地理教學方法，相信高中地理教學的明天會更好。

參考文獻：

門海龍，李瑩瑩，王富喜.“小組合作教學”在高中地理教學中的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2011（55）.

？誗編輯 王夢玉