自主學(xué)習(xí)模式在師范數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探微

涂穎婕

[摘 ? ? ? ? ?要] ?現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生自主學(xué)生能力的要求越來越高，因此教育必須要針對這一現(xiàn)象做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠培養(yǎng)出讓社會(huì)滿意的人才。所以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到了各個(gè)教育階段的重視。就師范數(shù)學(xué)教學(xué)來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對我們提出的要求。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?自主學(xué)習(xí);師范教學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0192-01

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力、當(dāng)前教學(xué)情況等綜合考慮，然后制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。只有這樣，我們才能夠真正取得令人滿意的成績。而師范數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅需要考慮這些因素，同時(shí)還需要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、師范教育的特點(diǎn)等。只有綜合考慮各種因素，我們才能夠真正地做好相關(guān)的教學(xué)工作。

一、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的因素

影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的因素有很多，而且不同因素對不同學(xué)生的影響程度也不一樣，這就需要教師在教學(xué)過程中抓住重點(diǎn)，處理好重點(diǎn)因素對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響。在此基礎(chǔ)上，教師再尋求更加科學(xué)全面的方法，幫助每個(gè)學(xué)生解決好學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

（一）學(xué)生的水平層次不齊

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力、判斷能力等能力的要求比較高，而且?guī)煼督虒W(xué)培養(yǎng)的學(xué)生未來很有可能從事教育職業(yè)，成為一名真正的教師。在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生的思維和心理有比較強(qiáng)的觀察力。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求上，學(xué)生還應(yīng)該滿足師范類學(xué)校對學(xué)生的能力要求。所以總體來說，師范數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的能力有比較強(qiáng)的要求。而且，自主學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生必須具備較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，只有這樣學(xué)生才有可能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。否則，如果學(xué)生能力比較差的話，那么其在學(xué)習(xí)過程中就必然會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)問題，大量的問題會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有問題

自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用需要學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有比較積極的態(tài)度。這樣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，在遇到問題的時(shí)候，學(xué)生才有可能積極地嘗試解決好這些問題。但是，當(dāng)前不少師范類學(xué)生對數(shù)學(xué)抱有比較強(qiáng)的抵觸情緒。

（三）教師的教學(xué)方式不恰當(dāng)

受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，當(dāng)前大學(xué)生遇到問題的時(shí)候還是習(xí)慣性地求助于教師，讓教師幫忙解決問題。慢慢地，學(xué)生就會(huì)迷信教師的權(quán)威，將教師的答案當(dāng)做唯一的正確答案。而不少教師也比較喜歡這種感覺。所以，他們也不愿意學(xué)生在遇到問題的時(shí)候轉(zhuǎn)而尋求他人的幫助。在教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于直接告訴學(xué)生答案，或者直接教給學(xué)生對應(yīng)的解題技巧。這樣做不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間、提高課堂教學(xué)效率，而且還可以進(jìn)一步確定教師的權(quán)威性，所以不少教師都習(xí)慣性地采用這種教學(xué)方式，而這會(huì)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的消極影響。

二、師范數(shù)學(xué)教學(xué)中如何真正地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

（一）讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

想要真正地在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

（二）給學(xué)生思考的時(shí)間和空間

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該有意識地給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間，保證學(xué)生在遇到問題的時(shí)候可以先嘗試自己解決，如果學(xué)生解決不了教師再出面給學(xué)生一些幫助，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一定的思考，所以在接受知識的時(shí)候，其效率和質(zhì)量都會(huì)更好。

（三）多給學(xué)生提問題

通過提問能夠比較好地鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考，而且通過提問也能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的知識串聯(lián)起來，然后提升學(xué)生的知識體系的穩(wěn)定性。這在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮比較好的作用。

在師范數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，希望廣大教師好好思考怎樣科學(xué)地運(yùn)用這一教學(xué)模式，幫助師范數(shù)學(xué)教學(xué)取得更加令人滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

姜淑蓮.高職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略[J].求知導(dǎo)刊，2015（9）：117.