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    自主花兒五瓣開

    2015-10-21 17:03:48陳保平
    開心素質(zhì)教育 2015年11期
    關(guān)鍵詞:樂學(xué)良好習(xí)慣學(xué)案

    陳保平

    教師的職責(zé)之一就是尋求學(xué)生學(xué)習(xí)的情感支撐,讓學(xué)生從“要我學(xué)”走向“我愿學(xué)” “我樂學(xué)”,讓學(xué)生在“分享”中探尋最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

    第1瓣:情感——變“要我學(xué)”為“我樂學(xué)”

    孔子說,知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。習(xí)總書記講得更精辟:“把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式,做到好學(xué)樂學(xué)?!笨梢哉f,情感是自主學(xué)習(xí)的柱石和根基。教師的功能就是尋求學(xué)生學(xué)習(xí)的情感支撐,讓學(xué)生從“要我學(xué)”走向“我愿學(xué)”、“我樂學(xué)”。在教育教學(xué)中,我們可以通過師生互動、生生互動、親子互動等形式,給予學(xué)生溫暖的、支持性的反應(yīng),減少其挫敗感,提升其自信心,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如,班級全家福,創(chuàng)設(shè)積極和諧的班級文化,對孩子起到潛移默化的影響。利用成長足跡,記錄學(xué)生各方面的閃光點,并告知其父母,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我們還可以建立班級Q群,通過微博、微信等方式,搭建情感活動的溝通橋梁,促進(jìn)師生、生生自然溝通對話。

    第2瓣:方法——從“我樂學(xué)”走向“我善學(xué)”

    學(xué)貴有法,學(xué)貴得法,方法比知識更重要。

    那么,教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生從“我樂學(xué)”走向“我善學(xué)”呢?比如,學(xué)生比較棘手的數(shù)學(xué)也是有知識網(wǎng)絡(luò)的,注重一些公式,再去練習(xí)基礎(chǔ)知識和難題。語文“功夫在詩外”,多讀課外書報,多上網(wǎng)了解時事信息,多思考社會現(xiàn)狀,多寫日記、隨筆。就拿編寫導(dǎo)學(xué)案來說,教師也要指導(dǎo)學(xué)生完成的方法。比如,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀“透”,養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣,看自己的思路是否清晰,知識點是否全面,語言是否規(guī)范等。需要說明的是,導(dǎo)學(xué)案不一定只要求寫,更應(yīng)該“做”,要把達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法貫穿其中。比如語文導(dǎo)學(xué)案,有的要讀,有的要查,有的要講,有的要背,有的要問,有的要演,有的要說,有的要編,有的要看。這些方法不僅讓學(xué)生動手,而且讓學(xué)生動眼、動耳、動嘴、動腦,形式多樣,趣味無窮,會使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣、有用。

    第3瓣:網(wǎng)絡(luò)——開辟自主學(xué)習(xí)的廣闊天地

    教學(xué)實踐證明,教師講得多并不表示學(xué)生學(xué)得多,學(xué)生擁有巨大的潛能,這些潛能能否盡情發(fā)揮,關(guān)鍵看教師是否為學(xué)生提供了足夠材料。網(wǎng)絡(luò)恰恰具有資源豐富、既時快捷、交流性強(qiáng)等優(yōu)點。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生順利完成任務(wù),而且能提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。如《新型玻璃》一課,對于新型玻璃的特點、功能、作用,教師單憑用口頭表達(dá)很難使學(xué)生理解。我們何不放手讓學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)玻璃制造技術(shù)的演變過程,以及未來的發(fā)展,還可以分工合作,帶著問題搜集資料,整理歸納。在課堂展示時,孩子們可以編寫小報,可以繪畫,還可以利用電腦制作PPT、動漫等,他們把新型玻璃的特點、功能、作用以及自己的幻想,一一展示出來。網(wǎng)絡(luò)問學(xué),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升開辟了廣闊的天地。

    第4瓣:分享——探尋最適合的學(xué)習(xí)方式

    自主學(xué)習(xí)因分享而精彩。分享可以促進(jìn)學(xué)生在彼此激勵和相互啟發(fā)中,使大腦趨于興奮,為創(chuàng)意的產(chǎn)生提供土壤。并且,自主學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng),也在于分享。高效課堂,分享是重要的一環(huán)。特別是“小展示”,要確保組內(nèi)成員享有“分享權(quán)”,一般情況下應(yīng)提倡依照學(xué)習(xí)層次由低到高展開,這樣有利于差異化生成。其實,分享的方式多種多樣。比如,教師在小黑板上出示不同的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生可以在小黑板上選擇不同的內(nèi)容學(xué)習(xí),在留言板上留下自己的疑問或感想,供師生互相切磋。在教學(xué)中,我們鼓勵學(xué)生充分利用錯題卡、筆記卡等學(xué)習(xí)卡來整理和鞏固學(xué)過的知識,通過同化重新建構(gòu)新知識。我們還可以搭建“伙伴學(xué)習(xí)欄”這一平臺,鼓勵學(xué)生通過伙伴交流分享來取長補(bǔ)短,化差異為資源,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

    第5瓣:習(xí)慣——讓學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)入學(xué)生的潛意識

    學(xué)習(xí)最終是習(xí)慣。如果自主不能進(jìn)入潛意識,自主就會淪為“被自主”。判斷學(xué)生自主習(xí)慣有兩個試金石,一是看他是否有自立生活的習(xí)慣,二是看他是否有課外閱讀的習(xí)慣。對于小學(xué)生而言,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以從以下幾個方面著手引導(dǎo)。1.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查字典、詞典,正確使用網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣。3.引導(dǎo)學(xué)生自覺、認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣,為落實自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。4.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題、解決問題的良好習(xí)慣。5.大力培養(yǎng)學(xué)生興趣特長。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生展示特長的基礎(chǔ),學(xué)生有了特長,有了展示的欲望,自主學(xué)習(xí)就有了動力和途徑。(作者單位:湖北省襄陽市第四十四中學(xué))

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