環(huán)境?功能?創(chuàng)新

呂賢

【摘要】近年來，伴隨著城市規(guī)模的不斷擴大，自貢市的新區(qū)建設(shè)一日千里，城市面貌發(fā)生了日新月異的巨大變化，路更寬了，樓更高了，燈更亮了，景更美了，處處煥發(fā)著勃勃生機。伴隨著城市的發(fā)展，自貢市的教育事業(yè)也得到了長足的發(fā)展，新建了不少與新區(qū)建設(shè)配套的中小學(xué)。位于自貢市南湖新區(qū)的匯東實驗學(xué)校南湖分校就是其中一個布局合理、功能齊全、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美的九年義務(wù)制學(xué)校。建成投入使用以后，獲得了廣大群眾和使用單位的廣泛好評，被公認為自貢市設(shè)施最全，環(huán)境最美的中小學(xué)，參觀者絡(luò)繹不絕。取得了良好的社會效益、經(jīng)濟效益及環(huán)境效益，該設(shè)計榮獲2013年度四川省四優(yōu)勘察設(shè)計二等獎和自貢市四優(yōu)勘察設(shè)計一等獎。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境；功能；創(chuàng)新；學(xué)校校區(qū)；創(chuàng)作

一、 設(shè)計理念

百年大計，教育為本，教育的重中之重在于基礎(chǔ)教育。中小學(xué)教育是青少年世界觀和人生觀初步形成的重要階段。中小學(xué)建筑和校園環(huán)境對于教書育人有不可忽視的的巨大影響。

1、 高標準的設(shè)計原則

該項目是當(dāng)?shù)刂攸c工程，以辦成有影響力一流的學(xué)校為目標，設(shè)計要求有超前的眼光和意識，要高于國家標準，突出特色，體現(xiàn)文化氛圍。

2. 現(xiàn)代化的設(shè)計原則

教育建筑設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)前瞻性，符合教育方法的改革、教育技術(shù)現(xiàn)代化，體現(xiàn)在高層次的文化理念、高水平的設(shè)計和先進的功能配置之中。

3. 園林化的設(shè)計原則

校園規(guī)劃以環(huán)保和節(jié)能的“綠色校園”為基本理念，環(huán)境設(shè)計要結(jié)合建筑、綠化，采取點線面結(jié)合的方法。體現(xiàn)出一種人本主義校園所固有的學(xué)習(xí)氛圍。

4. 人文化的設(shè)計原則

強調(diào)“以人為本”的設(shè)計理念。教學(xué)、辦公、運動、師生生活、讀書休閑等場所的設(shè)計尺寸宜人，功能兼顧、滿足方便、安全的需求，教學(xué)空間靈活，便于師生交往。

二、總體規(guī)劃

學(xué)校位于自貢市南湖新區(qū)，用地西南側(cè)臨匯南路，東南側(cè)臨西苑街，西北側(cè)為16米寬的城市支道。該項目用地大致成菱形，用地內(nèi)東側(cè)和北側(cè)有大量山體，需挖方。南湖新城區(qū)的規(guī)劃堅持以環(huán)境優(yōu)先、以人為本，優(yōu)化人居生態(tài)環(huán)境空間，尤為突出新城區(qū)的生態(tài)建設(shè)，以提升整個城市的生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境，提高整個城市的發(fā)展水平。

校園規(guī)劃堅持"建筑服從規(guī)劃，規(guī)劃服從人本，人本服從自然"的原則，學(xué)校各功能分區(qū)從南側(cè)人行主入口開始貫穿整個校園南北的主軸線，井井有條的向兩側(cè)輻射展開。從主入口開始經(jīng)過教學(xué)辦公區(qū)，到后勤服務(wù)樓止，為校園內(nèi)的文化景觀軸線。各功能區(qū)規(guī)劃用地和設(shè)施配套相對集中，有明顯空間分隔、動靜分明，各功能區(qū)之間通過道路和綠化隔離；方便學(xué)校的教學(xué)組織和學(xué)生生活規(guī)律，流線合理。建筑朝向主要為南北向。

校園規(guī)劃堅持自由開放、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、以人為本、與環(huán)境共生的原則，創(chuàng)造自然、和諧、親切、充滿趣味與富有時代創(chuàng)新精神的個性化的現(xiàn)代教育環(huán)境。追求校園空間環(huán)境與校園文化的共生。從空間的劃分，流線的誘導(dǎo)，景觀的配置，到建筑群體的組合，均充分考慮到從不同的角度，用不同的手段，營造出學(xué)校獨特的，深受師生們喜愛的氛圍，賦予校園空間特有的個性化色彩及場所意義。

總平面圖

鳥瞰圖

1、明確的校園分區(qū)

校園功能分區(qū)明確，整個校園形成以“校門—廣場—主干道—后勤服務(wù)區(qū)”為軸，以教學(xué)辦公區(qū)及運動區(qū)為兩翼的“一軸兩翼”的校園環(huán)境格局。

①、教學(xué)及辦公區(qū)

教學(xué)區(qū)及辦公區(qū)位于校園東側(cè)，主要的教學(xué)樓為南北朝向，行政辦公樓正對學(xué)校主出入口，把教學(xué)樓放在行政辦公樓后面，既極大限度地滿足采光通風(fēng)的要求，又把城市道路對教學(xué)樓的噪音影響降至最低。充分考慮校園以學(xué)生為主體這一特征，為其營造一個環(huán)境優(yōu)美，清雅靜謐的學(xué)習(xí)空間和交流氛圍。

教學(xué)樓之間圍合的庭院是師生交流活動的重要場所。根據(jù)馬斯洛人本主義心理學(xué)，心靈交流是人生成長的重要需要。要擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，發(fā)展積極向上的情感，使學(xué)生舒暢地學(xué)習(xí)，反應(yīng)在環(huán)境上是對公共空間的向往和對歸屬感的需要。公共空間提供給學(xué)生培養(yǎng)愛心、責(zé)任心、信心、協(xié)作精神的空間。 環(huán)境潛移默化地影響著學(xué)生的行為，塑造著學(xué)生的思想和情感。各個不同的庭院應(yīng)采用不同的主調(diào)樹種，形成景色各異的庭院景觀，從而把教學(xué)樓區(qū)分開，使教學(xué)樓過渡至室外環(huán)境時，產(chǎn)生視覺的變化。此外還利用高低錯落的屋頂和連廊設(shè)計空中花園和活動平臺，為豐富學(xué)生課余生活提供更多的交流和活動的空間。教學(xué)樓群從南到北由連廊連接起來，連廊不僅有聯(lián)系教學(xué)樓各部分的功能，而且將教學(xué)樓圍合的庭院與校園干道分開，最大限度方便師生的使用和保持教學(xué)區(qū)的靜謐。

②、后勤服務(wù)區(qū)

生活區(qū)主要考慮師生共用的后勤服務(wù)樓，布置教學(xué)區(qū)北側(cè)，正對校園景觀通廊，作為校園主軸線的對景。不會對教學(xué)區(qū)造成污染，且做到動靜分離。

③、運動區(qū)

運動區(qū)設(shè)計在校區(qū)的西邊，主要布置400M田徑運動場，籃球場、排球場游泳池，運動區(qū)與校區(qū)主軸線相臨，構(gòu)成校園內(nèi)的主要景觀空間。

2、豐富的校園空間

校園南側(cè)的人行入口廣場具有類似于“客廳”的功能，她是禮儀性的，是象征性的，有很明確的對外交流與接待功能，亦能滿足全校師生的集散需求。

教學(xué)功能性廣場發(fā)揮著主導(dǎo)教學(xué)區(qū)氣氛的重要作用，向人們提供一種整體的意象，是學(xué)校的核心空間——學(xué)校的“書房”。當(dāng)我們把教學(xué)樓群與體育場看臺背后的草坡樹陣聯(lián)系和圍合起來，形成生動自然的層層疊進的教學(xué)功能性庭院空間，學(xué)院的意境悠然而生。

通過校前區(qū)后進入校園內(nèi)部是一條開闊的步行廣場，西側(cè)與體育運動場相接，東側(cè)是教學(xué)樓群，教學(xué)樓的內(nèi)部庭院與廣場相互滲透，又互不干擾，營造了一個優(yōu)美的校園文化中心。

規(guī)劃除了在主格局上對校園景觀進行大方向控制外，還注意了空間視線的開合收放，以獲得豐富的景觀效果。通過揚與抑的轉(zhuǎn)折、開與閉的結(jié)合，創(chuàng)造舒朗有致的校園空間。

在設(shè)計中，打破了圍合空間的密封性，讓教學(xué)樓的庭院與廣場綠化相互滲透，為校園公共環(huán)境提供了寬敞的空間。引導(dǎo)學(xué)生參與分流，加速校園學(xué)習(xí)的氛圍的形成，學(xué)生是校園中最活躍的因素，除學(xué)習(xí)、運動、休息等基本的校園生活外，更需要交流、交往，同時，校園建設(shè)有必要突破局部封閉獨立的部分，創(chuàng)造更多可以融匯不同學(xué)科領(lǐng)域知識的交往空間，以有利于資源共享和學(xué)科交流。而獨立的廊觀景平臺等，所形成的開放空間能夠很好地形成分流的區(qū)域，融入一些現(xiàn)代建筑的設(shè)計手法，使人耳目一新，印象深刻。

3、便捷的交通系統(tǒng)

校園道路布置考慮人車分流，注重步行系統(tǒng)的設(shè)計，通過圍繞校園周邊的車道解決機動車交通，同時又可作消防通道使用。停車系統(tǒng)主要集中布置在靠學(xué)校主入口及次入口的校前廣場，方便管理使用。

4、美觀的校園環(huán)境

環(huán)境設(shè)計結(jié)合建筑、綠化，采取點線面結(jié)合的方法，即樹成林、草成片、小品成組；以現(xiàn)代建筑設(shè)計手法為基調(diào)，用多種手法演繹建筑造型，通過外墻、柱子、透花欄桿、窗、遮陽板等要素的排列組合來創(chuàng)造整個校園的文化韻味，營造出令人耳目一新的優(yōu)美的校園環(huán)境。

三、建筑單體設(shè)計

1、建筑平面布置

學(xué)校各功能空間布局合理，教學(xué)樓布置在基地東面，中學(xué)教學(xué)樓五層，小學(xué)教學(xué)樓四層，均為單外廊建筑。呈正南北方向排列，朝向良好，且有利于自然通風(fēng)和采光，滿足教學(xué)學(xué)習(xí)的需要。每組教學(xué)樓之間由連廊聯(lián)系并圍繞內(nèi)廷布置，交通流線簡單明了，功能布局清晰。實驗樓位于中學(xué)和小學(xué)教學(xué)樓北側(cè)，方便教師和學(xué)生的使用。行政樓設(shè)置在教學(xué)區(qū)南側(cè)，緊靠主入口廣場，方便管理，統(tǒng)領(lǐng)全局。教學(xué)區(qū)分區(qū)合理，中學(xué)區(qū)和小學(xué)區(qū)均獨立布置，互不干擾。電教室、自然實驗室。美術(shù)室、音樂室等公共教室則統(tǒng)一布置于基地北側(cè)的試驗樓，通過連廊與教學(xué)樓聯(lián)系。為了適應(yīng)自貢潮濕的氣候，增加建筑的通透性，建筑平面采用了中庭式布局，學(xué)生在課間的時候開展各種豐富的活動提供了可能性。同時也有效的將外部空間引入教學(xué)大樓。有效避免了一般教學(xué)建筑容易帶給學(xué)生們的沉悶氣氛。

生態(tài)、人文、師造化是本工程的重點，在建筑造型設(shè)計上，采用現(xiàn)代建筑簡越明快的設(shè)計手法，頗具時代感。同時豐富多變的內(nèi)庭和連廊、廣場又打破了水平垂直線條帶來的呆板感覺。使建筑群體造型既統(tǒng)一又富有變化。建筑色彩明快，與環(huán)境協(xié)調(diào)，外墻裝修用材上檔次，體現(xiàn)出現(xiàn)代科教建筑典雅明快的特征。

教學(xué)樓透視

臨街透視

四、結(jié)語

在創(chuàng)作中我們用任務(wù)書列出所需要解決的問題，采取的設(shè)計理念以及在總體規(guī)劃、建筑設(shè)計等方面所采取的相應(yīng)的設(shè)計策略，復(fù)雜的設(shè)計被簡化為明確的可解決的邏輯步驟，這種理性的操作方式使得建筑師能夠快速、簡便、精確地進行建筑創(chuàng)作。一座有著豐富文化氣息及交往空間的美麗校園，不僅是作為一兩幢建筑物而存在，而是作為一個不同凡響的組合群體，呈現(xiàn)在你的面前，同時因人的參與而顯得生機勃勃。