高中化學(xué)課堂教學(xué)模式初探

葉發(fā)強(qiáng)

【摘要】 教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過(guò)研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，這樣才能保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)模式 激疑討論 情景設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）01-024-01

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目前，我國(guó)正在進(jìn)一步改革開放、加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐。在這種形勢(shì)下，教育要發(fā)展就要不斷改革，注重提高課堂效率，怎樣的課堂才是高效率的課堂呢？應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)模式呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索，我總結(jié)出”四步激疑”教學(xué)模式，既能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，又能符合現(xiàn)代化教學(xué)論中提出的“教學(xué)過(guò)程不單純是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力過(guò)程”的教學(xué)思想，是一種高效率的課堂教學(xué)模式。即“預(yù)習(xí)——激疑討論——實(shí)驗(yàn)——練習(xí)”式課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中的具體實(shí)施是：

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)新授知識(shí)是課堂教學(xué)的重要過(guò)程，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著要求和提出的問(wèn)題，閱讀教材。通過(guò)“讀讀、劃劃、圈圈”來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新知和回顧鞏固舊知識(shí)，找出教材中出現(xiàn)的新、舊知識(shí)點(diǎn)，并寫好讀書筆記。目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣，提高閱讀分析能力。以便在解題時(shí)，能讀懂包含在題目中的各種信息，學(xué)會(huì)推敲題意，整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣安排的優(yōu)點(diǎn)是：可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激疑討論

首先是學(xué)生根據(jù)閱讀教材內(nèi)容說(shuō)出圈劃內(nèi)容中哪些是新知識(shí)，哪些是已知的，知識(shí)點(diǎn)間存在著什么聯(lián)系。這是進(jìn)一步理解教材，再現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，有利于對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解和消化吸收。

其次是老師提出生活中相關(guān)的實(shí)例，要求學(xué)生思考其中的化學(xué)原理，寫出主要的反應(yīng)方程，指出還可以改進(jìn)的地方。學(xué)生相互議論新、舊知識(shí)點(diǎn)在提出的問(wèn)題中的作用。相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善知識(shí)，有利于發(fā)展思維、提高分析問(wèn)題能力。

最后是學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，說(shuō)出解答思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速思考、敏捷應(yīng)對(duì)能力。

通過(guò)閱讀教材、議論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，逐漸感受到力不能及。此時(shí)，老師再適時(shí)點(diǎn)撥講解，學(xué)生聽(tīng)課目的明確，注意力集中，可主動(dòng)聯(lián)想舊知識(shí)、結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，使舊知識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，有利培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和創(chuàng)造思維能力。

三、實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它是通過(guò)教師的操作示范，把直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，是培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維能力的關(guān)鍵。而實(shí)驗(yàn)技能的全面提高，最終應(yīng)是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。這就要求除完成規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或轉(zhuǎn)化部分演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多地機(jī)會(huì)去動(dòng)手操作。要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析操作要點(diǎn)，注意事項(xiàng)。掌握操作步驟及觀察的方法，并簡(jiǎn)要總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

四、練習(xí)

知識(shí)點(diǎn)只有放在具體的習(xí)題情景中理解，才能真正的理解。適當(dāng)?shù)倪m合當(dāng)堂課程的針對(duì)性練習(xí)是不可缺少的。訓(xùn)練首先要根據(jù)讀書和聽(tīng)課，簡(jiǎn)要地整理出讀書筆記和聽(tīng)課記錄，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化和條理化，便于今后記憶和理解。其次強(qiáng)化習(xí)題解答，它是進(jìn)一步熟練和進(jìn)一步消化、再鞏固知識(shí)的過(guò)程，是對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用的過(guò)程，是提高能力的重要手段。因此，每教完部分內(nèi)容，都要設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)用，以此提高解題能力和應(yīng)用能力。

情景設(shè)計(jì)應(yīng)努力抓住教材重點(diǎn)和學(xué)生的欠缺點(diǎn)，盡力挖掘出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)發(fā)展知識(shí)的外延；難易要層次不同，既要照顧到大多數(shù)學(xué)生的接受能力，讓其對(duì)知識(shí)有個(gè)再發(fā)展再創(chuàng)造的過(guò)程，同時(shí)也要兼顧那些求知欲高，接受能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們也帶點(diǎn)“危機(jī)感”，增其動(dòng)力，不可一概平淡無(wú)趣。

“預(yù)習(xí)——激疑——討論——實(shí)驗(yàn)——練習(xí)”式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并不是一成不變的，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地進(jìn)行選用調(diào)整。同時(shí)，教師的指導(dǎo)和傳授，應(yīng)貫穿課堂的教學(xué)始終，應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息和大綱要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路進(jìn)行有的放矢，畫龍點(diǎn)睛的精講。既要起到正誤、釋疑排難，更應(yīng)側(cè)重啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥、并及時(shí)幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的方法，以提高學(xué)生的各種能力。