淺談音樂教育的功能

盧佳

摘要：音樂教育是觸及心靈的教育，它能引導(dǎo)人們向往和塑造美好的心靈，有其他教育不可替代的獨(dú)特作用。音樂教育的功能是多方面的，它有促進(jìn)人的身心健康、提高人的審美能力、促進(jìn)人形成良好的心態(tài)、發(fā)展人的創(chuàng)造力等方面的重要功能，其中音樂教育對(duì)于培養(yǎng)人的健康高尚的情感功能的表現(xiàn)更為突出。作為從事音樂教育工作的我們，要通過對(duì)音樂教育的深入理解，從而真正發(fā)揮音樂教育全面育人的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育思想道德審美能力功能

音樂是情感藝術(shù)，它以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能。作為人文素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育具備塑造完美人格、高尚情操、健康身心等功能。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，我們有必要深刻理解音樂教育的基本功能。

一、音樂教育可以促進(jìn)人的身心健康

從生理學(xué)的角度看，音樂可以鍛煉提高人體機(jī)能、人的體質(zhì)。經(jīng)常練習(xí)唱歌如同是在做口腔體操，使面部肌肉經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，也能鍛煉呼吸功能，增強(qiáng)肺活量。學(xué)習(xí)各種樂器時(shí)，可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性、平衡性、準(zhǔn)確性、敏銳性，鍛煉人的感覺能力。音樂與體操、舞蹈、武術(shù)、太極等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配合，可以全面提高人的身體素質(zhì)，達(dá)到健與美的結(jié)合。

音樂是一種精神體操，一些優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，有助于人們精神和身體放松，消除人的精神和身體的疲勞，起到一種精神歡娛的作用，達(dá)到良好的休息狀態(tài)。 現(xiàn)在的社會(huì)節(jié)奏快，壓力大。無論是工作壓力，還是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有形無形的壓力，使人的心理受到了不同程度的傷害，使有些人變得孤獨(dú)、壓抑，甚至自我封閉、暴躁、萎靡，心理有不健康的傾向，而音樂有助于緩解人們的壓力，使其心性得到自然的釋放，有利于人們個(gè)性的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、音樂教育可以發(fā)展人的創(chuàng)造力

法國(guó)大雕塑家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 的確，在現(xiàn)實(shí)生活中的美需要發(fā)現(xiàn)的慧眼，而我們的音樂教育又何嘗不是如此呢？音樂的發(fā)現(xiàn)，總是充滿了魅力和憧憬，伴隨著驚喜與激動(dòng)。因?yàn)?，有發(fā)現(xiàn)才會(huì)有“激情的燃燒”，才能激發(fā)人類生存的意義，才能產(chǎn)生創(chuàng)造生活的原動(dòng)力。

音樂中的形象思維無疑給學(xué)生提供了想象力和洞察力的空間，音樂的思維過程是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程。音樂教育中的音樂作品，是通過人的思維活動(dòng)創(chuàng)造出來的，其中包括旋律、節(jié)奏和調(diào)式、曲式、和聲、復(fù)調(diào)等要素，這些音樂語(yǔ)言可以豐富學(xué)生們的想象力，發(fā)展形象思維，激活靈感，給學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象空間。黑格爾指出：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！眲?chuàng)造需要想象，想象又是創(chuàng)造的前提，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“在影響青年人心靈的手段中，音樂占著重要地位，音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！睉?yīng)該講，音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，也是一門開啟學(xué)生創(chuàng)造能力的藝術(shù)。

三、音樂教育可以提高人的審美能力

音樂的審美教育功能對(duì)社會(huì)的影響較為深遠(yuǎn)。在當(dāng)代生活中，高尚音樂的演出和傳播，是以社會(huì)教育形式出現(xiàn)的審美教育活動(dòng)，它可以對(duì)社會(huì)成員發(fā)生道德倫理的陶冶和教化作用；換而言之，如果這些演出和傳播不按照健康的審美理想加以規(guī)范，音樂對(duì)社會(huì)成員的行為塑造將發(fā)生負(fù)面的效果。那些充滿低級(jí)趣味的“靡靡之音”的不良作用不容忽視。歷年來，流行音樂中優(yōu)劣混雜，其負(fù)面影響也是不容忽視的，在港臺(tái)流行音樂充斥市場(chǎng)的今天，人們正處于良莠不分，盲目模仿的階段，“不愛劉天華就愛劉德華”的“追星族”更是不少。作為未來的音樂教育工作者，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，向大眾介紹優(yōu)秀的音樂作品，交給他們欣賞的要領(lǐng)，同時(shí)分析某些歌曲的害處，提高人們辨別美丑善惡的能力，培養(yǎng)熱愛真善美的思想感情。由此看來，審美教育是當(dāng)代教育最重要的主題之一，它是要借助于自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等形式，使人形成感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，形成正確的審美判斷力和審美價(jià)值取向?？梢哉f，音樂是培養(yǎng)人的審美能力的最有效的途徑之一。

四、音樂教育促進(jìn)人形成良好的心態(tài)，有助于超脫小我融入大我

在張揚(yáng)個(gè)性，注重自我的今天，心平氣和的良好心態(tài)，堅(jiān)韌不拔的毅力和耐心，團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神等，已漸漸走向萎靡，而這又是現(xiàn)代人心里健康所面臨的最嚴(yán)重的問題之一，音樂教育則能在矯正人的這種心態(tài)方面起到積極的作用。

音樂是培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的有效手段，因?yàn)橐魳菲鋵?shí)是一種需要精誠(chéng)合作來完成的藝術(shù)。合唱、重唱、齊唱、合奏、重奏、齊奏，只有協(xié)調(diào)一致才能成就一個(gè)精美的藝術(shù)品，即使是獨(dú)唱、獨(dú)奏這樣的形式也要伴以和諧的伴奏或伴唱來完成。要想衡量一個(gè)國(guó)家音樂教育水平的高低，首先要到最普通的中小學(xué)去聽學(xué)生的合唱。因?yàn)?，讓個(gè)人唱歌好容易，讓所有的人都唱好則很難，學(xué)生合唱水平的高低與音樂教育的水平成正比。通過合唱，能最有效地進(jìn)行集體主義精神的教育，能融洽人際關(guān)系，能使人超越小我，融入大我，使人進(jìn)入一個(gè)新的天地，達(dá)到一個(gè)新的境界?？梢姡魳放囵B(yǎng)的是人的合作精神和共處意識(shí)，在浸潤(rùn)、滋養(yǎng)人的心靈方面，沒有什么藝術(shù)形式能與音樂相媲美。

五、音樂可以培養(yǎng)人的健康高尚的情感

音樂對(duì)人的高尚情感的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在音樂的一個(gè)特殊性上，那就是音樂對(duì)人的感化作用。音樂是表達(dá)感情的，能從感情上得到滿足，是人們不能缺少的東西。人在快樂的時(shí)候就會(huì)發(fā)出聲音，表現(xiàn)為動(dòng)或靜，這是很自然的 ，而聲音動(dòng)靜，內(nèi)心感情的各種變化都可以通過音樂全面表達(dá)出來?？傊?，人不可能沒有激動(dòng)的感情，而激動(dòng)的感情不可能沒有一定的表現(xiàn)?！稑酚洝分姓f：“凡音之起，由人心生焉”，中國(guó)民間也有“情之所至，音之所生”的說法。音樂中蘊(yùn)含的濃重的情感不僅是因感而發(fā)的，同時(shí)具有強(qiáng)大的感召力，給欣賞者以極大地心靈觸動(dòng)和感奮，進(jìn)而產(chǎn)生感動(dòng)人、教化人的作用。

六、結(jié)語(yǔ)

音樂教育，小之影響于個(gè)人身心，大之關(guān)系到民族性情。應(yīng)該說，音樂是心靈之聲，與人們學(xué)說話、學(xué)唱歌、學(xué)走路幾乎同步，和諧的人生本來就是與音樂藝術(shù)自然相隨相伴的一體。

在社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，要大力實(shí)現(xiàn)音樂的教育功能，最主要的動(dòng)力還是必須來自于廣大音樂工作者強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，來自于對(duì)音樂教育功能的充分認(rèn)識(shí)，正如鄧小平同志所要求的那樣：“對(duì)人民負(fù)責(zé)的文藝工作者，要始終不渝地面向廣大群眾，在藝術(shù)上精益求精，力戒粗制濫造，認(rèn)真嚴(yán)肅地考慮自己作品的社會(huì)效果，力求把最好的精神糧食貢獻(xiàn)給人民?！?/p>

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