獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的職業(yè)流動(dòng)狀況分析

黃鵬

摘要：輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主力軍，工作在學(xué)生工作的第一線，對(duì)學(xué)生的影響最為直接。獨(dú)立學(xué)院因?yàn)槠涮厥獾膶W(xué)校地位和學(xué)生特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員職業(yè)角色更加特別。為了解獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作的實(shí)際情況，掌握獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。本文以S學(xué)院的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)流動(dòng)為例，分析總結(jié)了當(dāng)前獨(dú)立輔導(dǎo)員職業(yè)流動(dòng)的基本特點(diǎn)，并對(duì)其職業(yè)流動(dòng)原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)流動(dòng)

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，目前中國(guó)獨(dú)立學(xué)院的已經(jīng)達(dá)到一定規(guī)模，在校人數(shù)也有一定數(shù)量。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展也伴隨獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員崗位的特殊性決定其流動(dòng)性，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的職業(yè)流動(dòng)是輔導(dǎo)員工作狀況一個(gè)重要方面，了解輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)流動(dòng)狀況，對(duì)探討?yīng)毩W(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制很有啟示意義。

一、S學(xué)院輔導(dǎo)員基本情況介紹

S學(xué)院有師生一萬(wàn)三千多人，專職輔導(dǎo)員共48人。從S學(xué)院的輔導(dǎo)員學(xué)歷構(gòu)成看，其中碩士研究生學(xué)歷15人，本科生 33人，碩士研究生學(xué)歷的輔導(dǎo)員數(shù)量占有一定的比例，但是在獨(dú)立學(xué)院還不是主體部分。隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，未來(lái)獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員隊(duì)伍肯定以研究生學(xué)歷為主，但是高學(xué)歷人才的引進(jìn)也帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)，增加輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性。從S學(xué)院的性別構(gòu)成來(lái)看，其中男性輔導(dǎo)員 12人，女性輔導(dǎo)員36人，男性輔導(dǎo)員占25%，女性輔導(dǎo)員占75%。總體上看，S學(xué)院的女性輔導(dǎo)員所在比例較多。S學(xué)院的輔導(dǎo)員隊(duì)伍基本保持一定的穩(wěn)定性，但是每年輔導(dǎo)員隊(duì)伍都會(huì)發(fā)生一些小的變動(dòng)，這已經(jīng)是學(xué)院基本狀況。

二、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)流動(dòng)的案例分析

職業(yè)流動(dòng)是指勞動(dòng)者在不同職業(yè)之間的變動(dòng)，是勞動(dòng)者放棄以前的職業(yè)又獲得新的勞動(dòng)角色的過(guò)程。職業(yè)流動(dòng)是社會(huì)流動(dòng)的形式之一，職業(yè)流動(dòng)是勞動(dòng)者在職業(yè)群體內(nèi)部或者不同的職業(yè)群體之間的流動(dòng)，是職業(yè)角色的變換過(guò)程，其結(jié)果對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)生涯產(chǎn)生影響。在當(dāng)代社會(huì)，個(gè)人的職業(yè)流動(dòng)在人的職業(yè)生涯發(fā)展中比較普遍。

從S學(xué)院看，獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員職業(yè)流動(dòng)呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)形式：

第一，獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部向上流動(dòng)，就是獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在學(xué)院內(nèi)部通過(guò)自身的努力奮斗，使自身的能力不斷提高，最后在獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部獲得較高的職位。

個(gè)案一：

李某某，男，29歲，2010年來(lái)S學(xué)院，開(kāi)始在T系做專職輔導(dǎo)員，工作有聲有色，體現(xiàn)很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)管理能力，李某在文藝方面很有特長(zhǎng)，經(jīng)常參與組織院系或?qū)W生會(huì)的文藝活動(dòng)，獲得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)，后來(lái)學(xué)院中層干部調(diào)整，李某被調(diào)任Y系做團(tuán)委書(shū)記，實(shí)現(xiàn)自身提升。

個(gè)案二：

程某某，男，32歲，在S學(xué)院工作多年，算是學(xué)院的老牌輔導(dǎo)員，據(jù)說(shuō)程某是學(xué)院工作很長(zhǎng)時(shí)間，職稱也比較高，因?yàn)槌梯o導(dǎo)員工作的出色，得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，目前他已經(jīng)調(diào)任學(xué)院黨務(wù)工作部門，負(fù)責(zé)學(xué)院的黨務(wù)工作和對(duì)外宣傳，他以自己的職業(yè)忠誠(chéng)獲得了職業(yè)向上流動(dòng)。

個(gè)案三：

向某某，男，28歲，研究生學(xué)歷，做輔導(dǎo)員五年時(shí)間，獲得講師職稱，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出。學(xué)生工作做得有聲有色，開(kāi)始在J學(xué)院做分團(tuán)委書(shū)記，2013年的干部競(jìng)聘，他順利應(yīng)聘上學(xué)校團(tuán)委書(shū)記，實(shí)現(xiàn)自己職位的提升和發(fā)展。

個(gè)案四：

毛某某，男，27歲，S學(xué)院畢業(yè)留校的輔導(dǎo)員，在校工作6年，工作突出，連續(xù)兩年評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀輔導(dǎo)員，工作三年后直接調(diào)任J學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記一職。

個(gè)案五：

龔某某，女，26歲，W市人，女，研究生學(xué)歷，2012年入職，在Y學(xué)院任職輔導(dǎo)員一年，因?yàn)楣ぷ髂芰ν怀?，一年之后直接調(diào)任另一個(gè)學(xué)院的分團(tuán)委書(shū)記

第二，獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部平行流動(dòng)。有少部分獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員通過(guò)一段時(shí)間的工作，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，然后直接轉(zhuǎn)向兩課教育，從事《中國(guó)近代史綱要》、《馬克思主義基本原理》等課程的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)為教師崗位。

個(gè)案六：

秦某某，女，28歲，在S學(xué)院做輔導(dǎo)員3年，因?yàn)殚L(zhǎng)期做思政教育工作，本人所學(xué)專業(yè)也是思想政治教育，后來(lái)直接轉(zhuǎn)為兩課的任課老師，實(shí)現(xiàn)由輔導(dǎo)員到專職教師的角色轉(zhuǎn)變。

第三，獨(dú)立學(xué)院外部向上流動(dòng)，有部分輔導(dǎo)員通過(guò)以獨(dú)立學(xué)院這個(gè)職位作為自身發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力，后來(lái)參加公務(wù)員考試或者事業(yè)單位考試，考取事業(yè)編制，或考上公務(wù)員，實(shí)現(xiàn)職業(yè)向上流動(dòng)。

個(gè)案七：

黃某某，男，30歲，2008年入職，開(kāi)始在S學(xué)院T系任職學(xué)生輔導(dǎo)員，黃某某工作能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)自己努力得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。后來(lái)被調(diào)到Y(jié)學(xué)院做院團(tuán)委書(shū)記，工作能力不斷提升。不過(guò)即使這樣，他還是有離開(kāi)學(xué)院的意向，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院工作環(huán)境的現(xiàn)狀，以及工作待遇相對(duì)較差，黃某某2012年9月考上某公立大學(xué)行政崗位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)的提升。

個(gè)案八：

元某某，女，28歲，2011年9月入職，在S學(xué)院盡職盡責(zé)，獲得學(xué)生和同事們的一致好評(píng)。2013年離職，考上某公立高職院校的任課老師。

個(gè)案九：

景某某，男，W市人，30歲，S學(xué)院發(fā)展成熟最快的輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員做到了分團(tuán)委書(shū)記、然后學(xué)院黨委書(shū)記，最后順利的考試H省公務(wù)員。景某的職業(yè)流動(dòng)是一步一個(gè)腳印，不斷提升自身的職業(yè)發(fā)展之路，算是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展比較好的輔導(dǎo)員了。

第四，獨(dú)立學(xué)院外部流動(dòng)。有部分輔導(dǎo)員在干到一定年限后，對(duì)輔導(dǎo)員崗位產(chǎn)生職業(yè)倦怠，辭去這個(gè)職轉(zhuǎn)向其他職業(yè)崗位，至于轉(zhuǎn)崗之后，自身地位實(shí)現(xiàn)上升還是下降那要看自己的努力以及發(fā)展機(jī)遇。

個(gè)案十：

姜某某，男，26歲，2008年從S學(xué)院畢業(yè)并留校任學(xué)生輔導(dǎo)員工作，在S學(xué)院做輔導(dǎo)員4年，工作能力強(qiáng)，業(yè)績(jī)突出，但是因?yàn)閷W(xué)院工作待遇低，發(fā)展空間有限，他辭去輔導(dǎo)員工作，進(jìn)入市場(chǎng)從事銷售管理工作，找到一個(gè)不穩(wěn)定但富有挑戰(zhàn)性的工作。

從以上個(gè)案可以看出，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的特殊身份和特殊地位，其職業(yè)流動(dòng)體現(xiàn)了自身的特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員要么在學(xué)院內(nèi)部流動(dòng)，轉(zhuǎn)為行政管理工作或轉(zhuǎn)為專職的兩課教師，工作能力突出的輔導(dǎo)員可以順利實(shí)現(xiàn)角色和職位的升遷。少數(shù)能把握機(jī)遇的輔導(dǎo)員通過(guò)招聘考試進(jìn)入公立大學(xué)，或者考上事業(yè)單位和公務(wù)員，有些則面臨發(fā)展困境，要么繼續(xù)從事輔導(dǎo)員工作，要么離職尋求到其他行業(yè)發(fā)展。

通過(guò)以上個(gè)案我們發(fā)現(xiàn)，S學(xué)院的輔導(dǎo)員職業(yè)流動(dòng)的特點(diǎn)如下：

1、與在S學(xué)院工作時(shí)間的長(zhǎng)短相關(guān)。在S學(xué)院工作的時(shí)間越長(zhǎng)，投入時(shí)間越長(zhǎng)的輔導(dǎo)員，一般職業(yè)地位高、聲望高、收入高，流動(dòng)的數(shù)量少、頻率低；而工作年限越短的輔導(dǎo)員，因?yàn)橥度氲汀⑦m應(yīng)工作能力低，流動(dòng)的數(shù)量多、頻率快。

2、與年齡成反比。年輕群體中職業(yè)流動(dòng)的數(shù)量和頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中年和老年。

3、女性多于男性，獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)流動(dòng)男性多于女性，女性在獨(dú)立學(xué)院工作，職業(yè)地位和聲望比較高，更傾向于不變動(dòng)的工作。

4、流動(dòng)的區(qū)域性差別，W市的人流動(dòng)率低，非W市的流動(dòng)率高。

5、職業(yè)流動(dòng)與家庭經(jīng)濟(jì)狀況相關(guān)，家庭條件優(yōu)越的輔導(dǎo)員因?yàn)樽陨淼膬?yōu)越感而不傾向于流動(dòng)，家庭條件比較差的輔導(dǎo)員，面臨更大的經(jīng)濟(jì)壓力和發(fā)展困境，他們更傾向于向更高職位的流動(dòng)。

三、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)流動(dòng)的原因分析

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)流動(dòng)作為一種正常的社會(huì)現(xiàn)象，也有著深刻的社會(huì)背景和個(gè)人因素。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)流動(dòng)的原因有以下幾方面：

第一，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員工作的發(fā)展空間小、經(jīng)濟(jì)待遇低，職位存在不穩(wěn)定因素。第二，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員思想不穩(wěn)定，職業(yè)聲望低下導(dǎo)致工作熱情不高。 在獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員崗位處于十分尷尬的境

地。他們既沒(méi)有教學(xué)人員的中心地位，又沒(méi)有行政人員那種清晰的政治前途，這樣造成很多輔導(dǎo)員對(duì)自己職業(yè)的迷茫之感，思想很不穩(wěn)定，當(dāng)這個(gè)情緒積累到一定程度他們就傾向于流動(dòng)。

第三，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)在一定程度上制約了輔導(dǎo)員工作的有效開(kāi)展，職業(yè)成就感很低。獨(dú)立學(xué)院從整體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)整體氛圍不夠濃。學(xué)生的思想比較活躍，但在專業(yè)學(xué)習(xí)上還是不夠投入，他們更加易于接受新事物和新思想，精神文化需求旺盛，可是獨(dú)立學(xué)院由于受各種因素的限制，只能開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，這也影響了輔導(dǎo)員把對(duì)學(xué)生的思想政治教育寓于豐富多彩的文化活動(dòng)之中的積極性，在管理中失去了一些寓教于樂(lè)的有效手段。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的工作成就感不高這是導(dǎo)致他們流動(dòng)的主要重要原因之一。

第四，日常事務(wù)的繁多，使得輔導(dǎo)員沒(méi)有足夠的精力做好學(xué)生的思想政治教育工作。輔導(dǎo)員不可避免地每日陷入瑣事之中，疲于應(yīng)付，很難解決某些棘手問(wèn)題，很難有精力研究一些學(xué)生工作規(guī)律、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)等問(wèn)題，從而使輔導(dǎo)員管理工作表面化、形式化，對(duì)大學(xué)生行為疏于高效、規(guī)范的管理，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。正因?yàn)檩o導(dǎo)員工作的泛化等特點(diǎn)，大多數(shù)工作使輔導(dǎo)員疲于奔命，有時(shí)不得不采取完成任務(wù)式的應(yīng)付方法。平時(shí)他們多數(shù)按照保姆式的管理方式，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、紀(jì)律檢查、宿舍衛(wèi)生檢查、綜合測(cè)評(píng)后的獎(jiǎng)懲實(shí)施、發(fā)生事故的調(diào)查處理、組織各類活動(dòng)、學(xué)習(xí)管理、就業(yè)指導(dǎo)等，還要承擔(dān)其他日常的行政事務(wù)等等，使輔導(dǎo)員沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去學(xué)習(xí)、研究學(xué)生的思想工作。第五，輔導(dǎo)員職業(yè)壓力較大，職業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)比較大。學(xué)院的各項(xiàng)工作都是圍繞教育管理和服務(wù)學(xué)生開(kāi)展的，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中處于最低層級(jí)，獨(dú)立學(xué)院針對(duì)學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，主要依靠輔導(dǎo)員貫徹執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了保證學(xué)生安全穩(wěn)定秩序，經(jīng)常給輔導(dǎo)員施加壓力。輔導(dǎo)員即使工作很努力，也難以避免所管理的成百上千學(xué)生不出意外，一旦有事故發(fā)生，首先受到問(wèn)責(zé)的就是輔導(dǎo)員。正是這種對(duì)未來(lái)不確定事故的憂慮，使獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員的職業(yè)充滿風(fēng)險(xiǎn)性。有時(shí)甚至為保住已有的崗位而殫精竭慮。

第六，工作機(jī)制和管理模式不健全，缺乏主導(dǎo)性的工作模式。目前，大學(xué)生思想政治工作面臨著新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)、日常管理及考核、激勵(lì)和監(jiān)督措施等方面還沒(méi)有形成科學(xué)合理的體系，機(jī)制不健全，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏組織歸屬感和工作成就感；很多人認(rèn)為任何一項(xiàng)與學(xué)生有關(guān)的工作都可以交給學(xué)生輔導(dǎo)員完成，使學(xué)生輔導(dǎo)員在完成本職工作的同時(shí)還承擔(dān)著本單位大量的行政和教務(wù)工作，將大部分時(shí)間忙于繁雜具體的事務(wù)性工作。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生工作具有時(shí)代性強(qiáng)、變化快的特點(diǎn)，以往的思想政治教育工作面臨很多問(wèn)題，這在一定程度上影響了獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的工作狀況。獨(dú)立學(xué)院工作環(huán)境和實(shí)際狀況等綜合因素都是輔導(dǎo)員流動(dòng)的原因，但是作為輔導(dǎo)員的獨(dú)立個(gè)體每個(gè)人流動(dòng)的原因各不相同，可以進(jìn)行具體詳細(xì)的分析。

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