高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性探析

曾令福

[摘 要]閱讀教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，教師也找不到恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，?dǎo)致高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果不理想。本文從選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料，注重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀理解能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力等方面探討提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)非常重要的一部分，是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教材中各個(gè)單元的教學(xué)核心。盡管英語(yǔ)教學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是閱讀內(nèi)容涉及的范圍非常廣泛，題材和體裁多種多樣，而且教師對(duì)各個(gè)題材和體裁的閱讀材料缺乏專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，因此，學(xué)生掌握的閱讀方法不全面，語(yǔ)篇能力、思維能力等提高較慢。再加上閱讀教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生總在這種一成不變的模式中學(xué)習(xí)，慢慢地就降低了英語(yǔ)閱讀的興趣，甚至產(chǎn)生反感情緒，這更加重了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的難度。筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，總結(jié)了一些高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，現(xiàn)表述如下，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供一些幫助，使更多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到提高。

一、選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料，擴(kuò)大他們的閱讀范圍

一定的閱讀量是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的前提，是提高他們閱讀能力的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高中英語(yǔ)教材包括了很多大篇幅的文章，為英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了豐富而多樣的材料，但是這些閱讀量還不能滿(mǎn)足高中英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求。因此，教師要多為學(xué)生選擇和補(bǔ)充一些課外的英語(yǔ)閱讀素材，如可以從《瘋狂英語(yǔ)》、《英語(yǔ)沙龍》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《China Daily》等報(bào)刊雜志選擇一些適合高中生的閱讀素材。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是有差異的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都不相同，因此，高中英語(yǔ)教師要意識(shí)到學(xué)生的差異性，在為學(xué)生選擇課外閱讀材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各個(gè)層次學(xué)生的水平，選擇難度、題材、篇幅不同的閱讀材料。每個(gè)層次的學(xué)生閱讀相應(yīng)的材料，并完成材料后面的練習(xí)題，這樣有層次、有重點(diǎn)的訓(xùn)練，能使全體學(xué)生都得到訓(xùn)練，都能夠有所發(fā)展和提高，激發(fā)他們的閱讀興趣，拓展他們的閱讀視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)量。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀理解能力

高中英語(yǔ)考試中的閱讀理解題體裁各異，且有一定的難度，要求學(xué)生在不到一小時(shí)的時(shí)間內(nèi)看完5篇文章，并完成后面的習(xí)題，這就對(duì)學(xué)生的閱讀速度提出了較高的要求。因此，教師在閱讀教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解的能力。雖然采用跳躍式搜索、猜測(cè)等方法閱讀不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)的掌握，容易造成學(xué)生英語(yǔ)基本功不扎實(shí)，但能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力和快速閱讀能力。

事實(shí)上，閱讀速度也是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，很多高中生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們的閱讀速度要比新課標(biāo)的要求低很多，再加上學(xué)生獲得信息的途徑越來(lái)越廣泛，他們要從龐大的信息中獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，就必須要提高閱讀速度。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀習(xí)慣、快速理解能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，還要讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。沒(méi)有實(shí)踐，閱讀能力的提高就只能停留在理論階段。在課堂閱讀和課外閱讀中，如果遇到相同或相似的問(wèn)題，可能會(huì)因?yàn)殚喿x實(shí)踐的需求不同而采取不同的處理方法。因此，課堂閱讀教學(xué)不是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的唯一途徑。作為高中英語(yǔ)教師，要學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀訓(xùn)練與其他訓(xùn)練相結(jié)合的方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。首先，讀說(shuō)結(jié)合。教師可以讓學(xué)生在學(xué)完課文后試著復(fù)述課文，或者口述課文主要內(nèi)容。這既能鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，也有助于培養(yǎng)和提高他們的口述表達(dá)能力。其次，讀寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)生閱讀完一篇比較短小的文章后，教師可以讓學(xué)生試著改寫(xiě)、縮寫(xiě)，或者擴(kuò)寫(xiě)等，既能訓(xùn)練他們的概括能力、歸納能力、推斷能力、想象能力，還能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。再次，課內(nèi)外相結(jié)合。課下，教師可以要求學(xué)生每天讀一兩篇有趣的英語(yǔ)短文，最好是故事性的文章，這樣能激起他們的閱讀興趣，而且要讓他們記錄閱讀的日期、文章名稱(chēng)、文章字?jǐn)?shù)、閱讀時(shí)間等，并定期讓學(xué)生交流讀書(shū)心得。閱讀和其他方面訓(xùn)練的結(jié)合促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升，也使他們認(rèn)識(shí)到了各種訓(xùn)練都有聯(lián)系，忽視任何一方面都不可以。

總之，提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，離不開(kāi)教師的精心研究，更離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中要多學(xué)習(xí)、多總結(jié)、多反思，通過(guò)有趣多樣的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]姜秀麗.如何提高高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)[J].新校園·理論版，2010（11）.

[2]張秀梅.前提如何提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（3）.

（責(zé)任編輯 李 璐）