關(guān)注新型數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)困生

周桂環(huán)

課革猶如一股春風(fēng)撲面而來，為教育的春天增添了無限的生機(jī)與活力，為天真的孩子奪回了他們應(yīng)有的權(quán)利。我們的教師真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)活動中。一言堂變成了群言堂，多了動感，多了鮮活，還時有孩子的真知灼見，語驚四座。這是令每一位教師都感到欣喜的事情。那么，還有一些人呢？他們積極地參與了嗎？他們學(xué)會了新知嗎？是否我們的教師一方面在課堂上讓學(xué)生“熱熱鬧鬧”地學(xué)習(xí);這樣的審視就不得不引起每一位教師的警戒：應(yīng)關(guān)注新型數(shù)學(xué)課堂中的弱勢群體——學(xué)困生群體的學(xué)習(xí)狀況。

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。這是小學(xué)生課堂生命活動質(zhì)量的重要前提。特別是班級中的學(xué)困生，如何在課堂上樹立這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，是我們教師在平時的教學(xué)活動中必須關(guān)注的問題。我堅(jiān)定“精神所至，金石為開”的信念去關(guān)注學(xué)困生。

首先，關(guān)注學(xué)困生，從激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣幫助他們重塑學(xué)習(xí)的自信心開始做起。利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師”。親其師，才能信其道。實(shí)踐證明，小學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位教師，就喜歡他教的那門學(xué)科。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，對學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的。從而縮短師生之間的心里距離，他們主動投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來。

例如，我班韋江華同學(xué)，由于家庭環(huán)境的影響，平時學(xué)習(xí)缺乏自覺性，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腦袋反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)成績一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會因?yàn)閯e人先完成作業(yè)，自己做不出作業(yè)而焦急煩惱，常常為此感到自卑而缺乏信心，證明他內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是，我在課堂教學(xué)時特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵的語言評價他的發(fā)言，哪怕是一次失敗的發(fā)言，讓他體會到參與學(xué)習(xí)獲得成功的快樂，從而樹立起主動參與學(xué)習(xí)的自信心。常用點(diǎn)滴的進(jìn)步激勵他學(xué)習(xí)，使他不討厭學(xué)習(xí)，幫助他體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)習(xí)成績有了可喜的進(jìn)步！

有時因?yàn)榻處熞恍┥钪械谋确綍屗麄兓腥幻鞅媸欠侵鲃訉W(xué)習(xí)。曾經(jīng)為一些學(xué)困生總不能按時訂正家庭作業(yè)而困惑，一天我不經(jīng)意的一個比方使他們似乎茅塞頓開，“老師要提醒班級某些學(xué)生，最近你們欠了老師‘一屁股的債，打算什么時候還清啊？再拖我就要加利息啦！優(yōu)先還清債務(wù)的有獎勵！”好些學(xué)生撲哧直笑，但這些話被那些“欠債的學(xué)生”聽進(jìn)去了，沒過會兒便主動將作業(yè)交于我批改，當(dāng)學(xué)生將訂正作業(yè)交與我時，我又對他們說：“哎呀！還了債就是輕松吧！既然你們有這樣的償還能力為什么不及時還債呢？現(xiàn)在你們感覺到渾身輕松了嗎？從明天開始你們可以脫貧了！如果每天都這樣輕松上陣的話，學(xué)習(xí)肯定會比以前輕松得多！你們說呢？”聽了這樣的話，學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭學(xué)生似乎真的覺得丟下了一個包袱，深深的吸了口氣，覺得老師說地很有道理。之后，我們班學(xué)生作業(yè)訂正不及時的現(xiàn)象明顯改善。一個看似簡單的比方卻收到了和一直催促嘮叨的教育方式不一樣的效果，讓我感悟到教師選擇恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生交流的方式顯得尤為重要！

其次，關(guān)注學(xué)困生，用愛與心和學(xué)困生溝通、情感交流。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生，與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！?進(jìn)入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。例如：班里的韋斌斌同學(xué)反應(yīng)和接受能力特別慢，心里想學(xué)可總是學(xué)不會，我就用好“耐心、愛心”這把金鑰匙，每一次輔導(dǎo)他學(xué)會了一道數(shù)學(xué)題，我都予以激勵和肯定，“瞧，你又學(xué)會了，加油！老師越來越喜歡你了！”他總是十分激動與興奮，彬彬有禮地說：“老師，謝謝您！您辛苦了，我喜歡您！”我感到十分欣慰，會心地笑了。

再次，教師的教學(xué)重心要下移。除了面向全體外，還特別關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)的重心下移。特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法，杜絕一切由好學(xué)生包辦的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)困生大膽發(fā)言勇于展現(xiàn)自己的想法;匯報(bào)時，把教學(xué)的目標(biāo)直接指向?qū)W困生，讓他們也代表小組來匯報(bào)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。并提問：“通過剛才的討論，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？”、“你為什么這樣想？”、“還有沒有其他的想法”等這樣的問題。有的學(xué)困生，對老師提出的問題，想回答又怕回答時，這時，老師要給一個信任的眼神，一句“你能行”“相信你能做到”等一系列的鼓勵語言，會大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。他們才覺得自己并沒有受到老師和同學(xué)的歧視，只有這樣他們才有信心將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底！

總之，在自主學(xué)習(xí)的活動中，教師要注意不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，促進(jìn)他們愛數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而使班上的學(xué)生全面發(fā)展。 只有通過教師的不斷幫助，關(guān)注重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)，學(xué)困生的成績才會有所提高，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)困生尤其應(yīng)愛得“多一點(diǎn)”， 堅(jiān)定“精神所至，金石為開”的信念。從而讓每顆星星都發(fā)光，讓每片花瓣都散發(fā)出芳香。