小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成探究

李文燕

中圖分類號：G422 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0093-02

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得良好學(xué)習(xí)效果的先決條件。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師經(jīng)常談及的一個話題，它直接影響學(xué)習(xí)效果。本文就當(dāng)前小學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提出了一些方法和建議。

一、小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)

1.隨意散漫型

上課也好，平時早讀、自習(xí)也好，家庭作業(yè)完成也好，全是無精打采的，隨意聽，隨意寫，寫多少算多少，作業(yè)訂正的事能拖就拖，能賴就賴。教師批評他（她），虛心接受，但堅決不改。

2.過分依賴型

這種學(xué)生，表面看起來是乖巧的，老師、家長讓做什么就完成什么，看起來是省心，實際上，這種學(xué)生的依賴心理嚴(yán)重，什么都要等著老師來布置，什么都要等著家長來檢查與督促，長此以往，學(xué)生必將喪失自我，沒有學(xué)習(xí)的激情與個性。

3.應(yīng)景應(yīng)試型

這種學(xué)生，每次的考試成績一般還不錯，但一旦考查其綜合素質(zhì)時就會露出破綻—只有死記硬背的課內(nèi)知識，少有綜合性的課外知識，變成書本、教材的“知識容器”“書櫥”。這種能應(yīng)景、應(yīng)試的學(xué)生，“釀成”的是高分低能的結(jié)果，原因在于教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，教師不教我就不會主動去獵取，學(xué)習(xí)的遷移能力極弱。

4.無所畏懼型

這是最可怕的一種學(xué)生。對學(xué)習(xí)沒有絲毫的概念，每天雖然都正襟危坐在教室里，但心思全不在學(xué)習(xí)上，要筆記沒有筆記，要作業(yè)沒有作業(yè)，老師留他（她）下來，家長“配合”打罵，我自“守口如瓶”。發(fā)展到最后必定是極度地仄學(xué)。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。小學(xué)生天生好奇，對各種事物都具有很強的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們白覺學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高，就會主動地探求知識，從而也就很白然的培養(yǎng)和養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在教學(xué)中，采用形象直觀的教具、豐富的游戲活動，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)情境等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽課的好習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主載體，學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽課的習(xí)慣是獲取知識、技能的必要條件。這就要求：鈴聲一響，學(xué)生就要端正地坐在位子上等待老師上課。坐端正了才會精神振作，眼睛要正視黑板或老師，兩手自然地放在桌子上，思維始終要與老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發(fā)言。發(fā)言不要畏懼錯誤，誤以為回答錯了會被人嘲笑，這會導(dǎo)致學(xué)習(xí)消極被動，回答問題要聲音響亮。所以，我在課上要求學(xué)生眼睛看著我，跟著我轉(zhuǎn)。對于發(fā)言而且聲音響亮的學(xué)生，我都說：“老師喜歡你的聲音?！边@樣不但鼓勵了發(fā)言的學(xué)生，也讓沒發(fā)言的學(xué)生知道老師課上喜歡什么樣的學(xué)生。

3.以課堂教學(xué)為中心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級學(xué)生大部分都是活潑好動型，他們的自控能力非常的差，面對這些情況不僅需要我們老師有很好的組織教學(xué)能力，引領(lǐng)他們積極參與課堂教學(xué)活動，更要讓他們養(yǎng)成一種上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在小學(xué)中高年級，學(xué)生隨著年齡的增長自控能力、注意的保持能力較之以前有所提高，但他們的學(xué)習(xí)積極性隨著某些原因的影響也開始下降。教師在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)自學(xué)嘗試的機會，采用小組討論式，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如教師的設(shè)計，明確目標(biāo)、提供材料、小組討論、小組匯報、師生歸納、練習(xí)反饋等環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

4.養(yǎng)成及時整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

溫故而知新，及時整理和復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)可以強化記憶，對知識的掌握有著關(guān)鍵性的作用。因而，在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)重視復(fù)習(xí)，做到“拳不離手，曲不離口”。小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，也是相對簡單的知識。但并不是簡單易懂，就不重要。對于小學(xué)生的課程，孩子總是形成了在課堂上會了就不再去復(fù)習(xí)的習(xí)慣，明明平時都能學(xué)會的東西，但在考試中總是考得不理想，這就是他們平時沒有做好充分的復(fù)習(xí)，學(xué)會了但是卻又忘記了

5.積極發(fā)揮網(wǎng)上家長學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長的配合很重要，通過和家長的多方面溝通，發(fā)現(xiàn)很多家長反映因為自身文化素質(zhì)較低。了解到這一情況后，教師通過電話及家校通和家長取得聯(lián)系，為他們出謀劃策。告訴他們，不管懂與不懂，培養(yǎng)孩子的自覺性和學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要。學(xué)校鼓勵教師把作業(yè)在網(wǎng)校上發(fā)給家長，讓他們也對孩子的作業(yè)有所了解，并鼓勵家長和孩子一起完成作業(yè)，讓家長及時做好監(jiān)督促進(jìn)工作，發(fā)現(xiàn)問題要及時和老師聯(lián)系，找出相應(yīng)策略。網(wǎng)上家長學(xué)校成了我和家長們聯(lián)系的紐帶，也慢慢培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)習(xí)技能，優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程和方法，升華學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，這種影響將伴隨孩子們的一生。作為一名教育工作者，應(yīng)用我們堅持不懈的恒心、耐心、決心，努力讓每一位學(xué)生都從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子終身受益無窮。

（責(zé)任編輯 李 翔）