淺談如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

屈田蕾

摘 要 只有做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能夠?qū)崿F(xiàn)“教育要面對(duì)全體學(xué)生并使學(xué)生得到全面發(fā)展”這一目的，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”幾點(diǎn)心得：一、給學(xué)困生“開小灶”。二、給學(xué)困生“降低”標(biāo)準(zhǔn)。三、給學(xué)困生溫暖的“愛”。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)困生寄予厚望！

關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)化 偏愛 降低 溫暖 給予

中圖分類號(hào)：G622.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-0090-01

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，只有做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能夠?qū)崿F(xiàn)“教育要面對(duì)全體學(xué)生并使學(xué)生得到全面發(fā)展”這一目的。而所謂學(xué)困生，我認(rèn)為是指在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)成績(jī)較差或在思想行為上存在較多缺點(diǎn)而落后于一般同學(xué)的學(xué)生。學(xué)困生并不是無(wú)藥可救的。作為老師，只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，他們也有閃光之處，雖然微乎其微，但卻相當(dāng)重要。老師再有目的、有計(jì)劃地開展課內(nèi)外活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而加以適時(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)、并堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)、鞏固提高，使這些閃光燈逐步形成伴其一身的良好素質(zhì)。在學(xué)困生的“轉(zhuǎn)化”過(guò)程中，本人有幾點(diǎn)心得：

一、給學(xué)困生“開小灶”

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，老師要偏愛學(xué)困生，讓學(xué)困生感受到老師對(duì)他的愛，感覺到自己在老師心目中也占有一席之地。例如：在2009年我教六年級(jí)語(yǔ)文兼六（2）班班主任時(shí)，有個(gè)叫楊嵐的女生反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，連一般的課文都讀得吞吞吐吐，連不成詞，讀不通句，常常丟字、添詞?？蛇@學(xué)生的字卻寫得不錯(cuò)，畫畫也挺棒。我就讓她與幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)出班上的黑板報(bào)，并指定由她負(fù)責(zé)畫刊頭和板書。漸漸地，不用同學(xué)教她也能把課文讀通了。并且在2010年6月份全鎮(zhèn)小學(xué)生書畫展中，她的繪畫作品、書法作品都獲得了全鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)困生實(shí)行了一系列“優(yōu)惠政策”，單獨(dú)給他們“開小灶”加餐：安排座位優(yōu)先、課堂板演優(yōu)先、課堂提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、個(gè)別輔導(dǎo)優(yōu)先、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)等。讓他們受到老師和同學(xué)的重視，樹立自信心。

二、給學(xué)困生“降低”標(biāo)準(zhǔn)

在轉(zhuǎn)化過(guò)程中還要降低起點(diǎn)，讓學(xué)困生體驗(yàn)到成功的喜悅。在語(yǔ)文教學(xué)中，布置作業(yè)的時(shí)候，對(duì)學(xué)困生要把握好注音、填詞、造句、解釋等關(guān)口，以增強(qiáng)學(xué)困生積累詞匯和辨析詞義的能力。尤其是作文教學(xué)，要結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際，從易入手，循序漸進(jìn)，逐步提高。我在教學(xué)中專門為學(xué)困生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問題，設(shè)計(jì)問題時(shí)要由淺入深、由易到難、環(huán)環(huán)相扣。當(dāng)學(xué)困生回答正確，更要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在批改作業(yè)時(shí)，只有學(xué)困生順利完成以后，都要給出肯定的評(píng)語(yǔ)。如“這次作業(yè)比上次有進(jìn)步！”“字寫的真棒！”等。讓學(xué)困生在教師不斷地激勵(lì)中建立信心，相信自己有更大的發(fā)展?jié)摿亩蚋叩哪繕?biāo)邁進(jìn)。

三、給學(xué)困生溫暖的“愛”

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師還必須做到心中有一本賬，手上有一把尺，對(duì)不同問題的學(xué)生施以不同的方法，并且還要允許反復(fù)。昨天的毛病克服了，今天又重現(xiàn)，舊的不良行為改正了新的又產(chǎn)生，這就要求教師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要注重鞏固，若出現(xiàn)反復(fù)時(shí)要有耐心、有信心、有恒心。還必須樹立起“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒有找到合適的教育方法”這一理念。例如：在2004年我任二年級(jí)（2）班的班主任時(shí)，有一個(gè)叫段啟發(fā)的學(xué)生，他父母離異，父親又長(zhǎng)期在外打工，跟繼母生活在一起。他成績(jī)差且品行不佳，有一天下午三點(diǎn)左右，一個(gè)女生哭著跑來(lái)告訴我，她帶來(lái)買藥的十元錢放在書包里被段啟發(fā)拿走了。我就去問段啟發(fā)，他滿口否認(rèn)，并當(dāng)著我的面把他身上所有的口袋都抖了個(gè)精光。抖完后還得意洋洋地瞟了我一眼，等著我放他走。當(dāng)我讓他把卷起的一只褲腳放下后，十元錢掉了出來(lái)。他終于承認(rèn)錢是那女生的。當(dāng)我在苦口婆心地開導(dǎo)她時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他竟然一言不發(fā)、面不改色地抬著頭。我真拿他沒有辦法。沉默了一會(huì)兒后，我問他吃飯了沒有？他竟然“哇”地哭出了聲來(lái)，然后他告訴我，昨天由于貪玩，去放牛的時(shí)候晚了一點(diǎn)，今天繼母就不讓他吃飯，他打算拿這錢去買吃的。我聽得眼淚都流了出來(lái)，立刻帶他去吃飯。并告訴他，以后餓了、病了就告訴老師，但不能亂拿別人的東西，他噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。事后我又去做了他繼母的思想工作，希望她能善待孩子。從那以后，他的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，并在2009年全縣小學(xué)聯(lián)考中以全鎮(zhèn)第六名的成績(jī)被縣民族中學(xué)錄取。對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，缺乏家庭的溫暖、父母的關(guān)愛，才是造成他們?cè)趯W(xué)校各方面都落后于他人的根本原因，作為老師，應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際困難，盡可能地施以援手，給予他們父愛、母愛般的溫暖。

（責(zé)任編輯 文 思）