《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

謝紅

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為了教學(xué)工具，在高職院校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫也成為必然，也是對(duì)高職院校教學(xué)水平評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。針對(duì)本人所在院校專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生情況，建設(shè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程提供教學(xué)學(xué)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》；建設(shè)

1 網(wǎng)絡(luò)資源的概念

網(wǎng)絡(luò)資源是指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的，依據(jù)一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)將多種媒體素材進(jìn)行收集和整合形成的數(shù)字化教學(xué)資源，是為教學(xué)提供支持性服務(wù)的多媒體材料和教學(xué)系統(tǒng)。其教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化、教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)對(duì)象個(gè)性化等教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其創(chuàng)造性、個(gè)性化、協(xié)作性等能力提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也作當(dāng)今世界最為活躍的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育必須以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫的支持。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)也成為網(wǎng)絡(luò)教育所關(guān)注的焦點(diǎn)，從教育資源庫進(jìn)入我們的視野，到目前已經(jīng)發(fā)展成為具有多種建設(shè)模式和各類服務(wù)目標(biāo)的不同形式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

但也存在一定的局限性，教學(xué)資源缺乏統(tǒng)一的管理，不易實(shí)現(xiàn)資源共享?；趥鹘y(tǒng)的集中存儲(chǔ)和集中管理模式建設(shè)的資源庫只能滿足局部或少量用戶的使用，當(dāng)有大量用戶并發(fā)訪問時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)資源訪問的瓶頸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)資源發(fā)展的需求。資源庫建設(shè)創(chuàng)新性及擴(kuò)展性較差，不利于斷更新和補(bǔ)充。

3 《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)研究的意義

隨著我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)高速、蓬勃的發(fā)展，各個(gè)高校、有關(guān)遠(yuǎn)程教育單位和公司相繼開發(fā)了大量的適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)課程。

網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)來表現(xiàn)一門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，是信息時(shí)代條件下課程的新型表現(xiàn)形式，是網(wǎng)絡(luò)資源的組成部分。它包括兩方面內(nèi)容：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境（特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)）。

為進(jìn)一步推動(dòng)和規(guī)范我院網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)過程的信息化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，規(guī)范Blackbord網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，本項(xiàng)目以“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)”課程為例實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。

目前，我院的網(wǎng)絡(luò)課程還不完善，僅限于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的應(yīng)用較少；雖然大部分課程都有諸如課程學(xué)時(shí)安排、學(xué)習(xí)方法介紹等涉及教學(xué)設(shè)計(jì)的東西，但多半是過去傳統(tǒng)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，并沒有根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)進(jìn)行的較為“系統(tǒng)的、有針對(duì)性的、整體的”設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者更多地是從教師的角度去考慮課程的開發(fā)，這樣會(huì)大大降低網(wǎng)絡(luò)課程的有效使用，使網(wǎng)絡(luò)課程的許多內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)得不到充分的發(fā)揮，從而直接影響教學(xué)的實(shí)際效果。

在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)方面，深入探析目前教師與學(xué)生在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教與學(xué)過程中所存在的問題：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的所有課程都具有操作性；學(xué)生對(duì)教師課堂所授的知識(shí)也只能懂得大概，需要課后去鞏固，但作為高職學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，往往在自學(xué)時(shí)遇到困難就放棄學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向?qū)τ螒虻膶W(xué)習(xí)。為了改變這些現(xiàn)象，本項(xiàng)目利用“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)操作簡易的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源的信息化管理、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化。“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)”課程是一門綜合課程，它具備了“網(wǎng)頁制作”、“數(shù)據(jù)庫”課程的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過程中可以將這兩門課程融入在里面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過課件或視頻回憶所學(xué)的知識(shí)，學(xué)好“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)”課程。在促進(jìn)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的方面，從教學(xué)設(shè)計(jì)理論到教育資源建設(shè)、從教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)用到課程教材改革的各方面問題進(jìn)行了深入思考，力求豐富教育信息化的理論和實(shí)踐，也為其它學(xué)科建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程起到借鑒作用。

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與使用過程中遇到的問題，深入了解我國當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合推進(jìn)過程中教師所遇到的問題及其根源，明確教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過程中最需要的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、技術(shù)支撐，以及教師需要的新型網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。有利于促進(jìn)我院當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺(tái)的理論研究及技術(shù)實(shí)踐，豐富網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的開發(fā)及實(shí)現(xiàn)市場推廣，為當(dāng)前多元化的教育、教學(xué)時(shí)期多提供一份有價(jià)值的參考。有利于促進(jìn)我國信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，為教師搭建信息技術(shù)與課程之間更有效的橋梁。

4 《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)研究的內(nèi)容

《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是學(xué)院信息科學(xué)系軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，課程著重分析了ASP.NET常用服務(wù)器控件、用戶控件、驗(yàn)證控件、狀態(tài)管理、數(shù)據(jù)源控件和LINQ訪問數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)綁定控件、主題、母版、WEB部件，以及每個(gè)章節(jié)的實(shí)例。該網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》的平臺(tái)。資源庫的內(nèi)容主要是針對(duì)ASP.NET網(wǎng)絡(luò)編程的理論知識(shí)和實(shí)踐操作分析，并討論如何利用ASP.NET網(wǎng)絡(luò)編程建設(shè)《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

教學(xué)資源庫的建設(shè)主要是素材類教學(xué)資源的建設(shè)，根據(jù)我國《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，教學(xué)資源可以分以下八類：媒體素材；試題庫；課件與網(wǎng)絡(luò)課件；案例；文獻(xiàn)資料；常見問題解答；資源目錄索引；網(wǎng)絡(luò)課程。

5 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的準(zhǔn)備

5.1 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的指導(dǎo)思想

1）明確教學(xué)資源庫建設(shè)的原則和目標(biāo)；

2）教學(xué)資源的建設(shè)必須符合本課程教學(xué)大綱的要求；

3）貫徹以學(xué)生為主的思想，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。

5.2 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境

系統(tǒng)使用服務(wù)器。教學(xué)資源庫的宣與發(fā)布功能全部基于網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫和ASP語言開發(fā)，通過WEB平臺(tái)提供數(shù)字化多媒體教學(xué)資源訪問服務(wù)，管理絕大多數(shù)的教學(xué)資源。

5.3 教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)課程的核心內(nèi)容，但為了學(xué)生更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，了解課程、相互交流等，一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)課程組織結(jié)構(gòu)至少包括以下幾個(gè)部分：

1）通知公告：發(fā)布學(xué)習(xí)通知、教學(xué)進(jìn)度、相關(guān)信息等。

2）課程簡介：包括課程的名稱、教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式方法等基本信息。

3）學(xué)習(xí)導(dǎo)航：教學(xué)的內(nèi)容、層次表現(xiàn)分明；功能模塊清楚。導(dǎo)航清晰、明確，鏈接準(zhǔn)確、無死鏈。界面非常直觀，學(xué)習(xí)者在沒有指導(dǎo)和幫助的情況就可輕而易舉地操作導(dǎo)航路徑和使用其它功能。

4）課程學(xué)習(xí)：課程以單元任務(wù)為基本單位，由若干單元任務(wù)完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)。每個(gè)單元任務(wù)包含的基本元素為：學(xué)習(xí)文本、課件資源、視頻講解、虛擬試驗(yàn)、輔導(dǎo)資源和檢測資源等。

5）交流討論：開展師生在線討論、答疑、留言等。

教學(xué)資源既要適應(yīng)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，適應(yīng)他們的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)資源既要包括所學(xué)課程的知識(shí)、理論和方法，還要提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)要求、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法、思考練習(xí)和自我測試等內(nèi)容，以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我檢測，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多種交互活動(dòng)國，主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探索問題。

【參考文獻(xiàn)】

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