淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課堂教學(xué)

元新桃

課堂是孩子們學(xué)習(xí)和生活的重要陣地，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅僅是以認(rèn)知、記憶存在的智能有機(jī)體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機(jī)體。課堂教學(xué)要為學(xué)生的自我覺(jué)醒、自我實(shí)現(xiàn)營(yíng)造一個(gè)值得生活于其間的世界?！缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑難題，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中來(lái)

課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，應(yīng)是師生舒展靈性的空間，應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，教師需要樹(shù)立這樣一個(gè)理念，那就是，課堂是動(dòng)的，是活的，是情景化的，是富有個(gè)性的;課堂教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師就要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的真正主人，正確處理好各種關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得有滋有味、有聲有色，我們的語(yǔ)文課堂就能充滿活力，也才能真正落實(shí)新課改的實(shí)施。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)

《新課標(biāo)》指出，課堂的舞臺(tái)上，主角將不再是教師，而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率。語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái)，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，跳一跳就能摘到桃子，這樣才能使學(xué)生始終處于一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺(tái)，包括聽(tīng)、看、說(shuō)、讀、思、寫(xiě)，唱、跳、演，畫(huà)、做、玩。既可以搞同類(lèi)詞語(yǔ)聯(lián)想，也可以對(duì)對(duì)子、猜謎語(yǔ);既可以搞書(shū)法比賽、朗誦比賽，也可以搞演講比賽、辯論賽;既可以點(diǎn)評(píng)推薦佳作、概要介紹名家，也可以進(jìn)行作文競(jìng)賽、改編課本劇、模擬表演。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法，使課堂“活”起來(lái)，促使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中真正動(dòng)起來(lái)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語(yǔ)文課堂充滿活力。

三、在提問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人，這是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 新課標(biāo)認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，必須讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論，充分展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。提出問(wèn)題，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是由遇到要解決的問(wèn)題而引發(fā)的，提出問(wèn)題不是單向的，教師不僅要有目的地提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，而且提問(wèn)如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾，往往會(huì)使學(xué)生超常發(fā)揮。學(xué)生們就在不斷思考和尋求答案的過(guò)程，慢慢地養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)起深入探索的興趣。 我覺(jué)得孩子們能認(rèn)識(shí)到自己身上的不足，正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，真是難能可貴。學(xué)生在發(fā)言中，每個(gè)人都在動(dòng)腦筋，課堂氣氛活躍，充滿了活力。學(xué)生在這種爭(zhēng)論中，思維大大激活，教師在此基礎(chǔ)上再給他們以肯定和贊許，激發(fā)更多學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，并且有深度，有靈活感，也活躍了課堂氣氛。同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本，深入思考，自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不能包辦，甚至代替解答，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找解決問(wèn)題的辦法，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。

四、大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，尋求新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。建立教學(xué)民主，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓。教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢寫(xiě)，使他們?cè)跓o(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、操作和討論。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)具體的實(shí)際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式，擴(kuò)大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有主動(dòng)活動(dòng)的空間，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮出最大的教學(xué)效益。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。理想課堂就是磁力、張力、活力的和諧，它能用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激發(fā)心靈，用人格激勵(lì)人格;理想課堂能透過(guò)活潑的氛圍、活躍的思維和活生生的教學(xué)環(huán)節(jié)，使無(wú)處不見(jiàn)的鮮活的生命律動(dòng)、交融、成長(zhǎng)，使無(wú)時(shí)不見(jiàn)的靈活的智慧閃現(xiàn)、流動(dòng)、煥發(fā)異彩。