提高高中英語課堂效率的幾點措施

程浩芹

【摘 要】要想培養(yǎng)高中學生良好的學習習慣，就要讓學生吸收到不同程度的新“養(yǎng)分”，使他們真切地感受到自己在不斷的充實，進而引起學生對每節(jié)課的興趣。本文提出了提高高中英語課堂效率的幾點措施。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 ? ? 效率 ? ? 措施

面對現(xiàn)在進高校門檻低，出高校門檻高的情形，要想培養(yǎng)高中學生良好的學習習慣，就要讓學生吸收到不同程度的新“養(yǎng)分”，使他們真切地感到自己在不斷的充實，進而引起學生對每節(jié)課的興趣。尤其是英語課，既有語法知識教學，又有口語、聽力的訓練，如何提高英語課堂教學質(zhì)量呢？筆者通過多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勌岣哂⒄Z課堂效率的幾點措施。

一、培養(yǎng)興趣，豐富課堂語言藝術(shù)

若在課堂教學中出現(xiàn)“說者有心，聽者無意”的情形，那么課堂的教學效果無形中便大大削弱了。每天一堂接一堂40分鐘的課，對于大部分好動的學生來說，可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師隨機應(yīng)變地調(diào)節(jié)課堂氣氛，運用生動幽默的語言適時地穿插一些相關(guān)的史地知識，講一講外國的風情地貌，改變常規(guī)的課堂教學模式，有利于集中學生注意力，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。學生有了興趣，教學才能取得良好的效果。

二、增加信息，提高學生思維密度

每年的高考內(nèi)容都萬變不離其宗，而高考英語主要考查的是知識的儲備情況，這就要求學生要多讀、多看、多識、多記，更要培養(yǎng)獨立思考能力。教師要為學生留出一定的時間和空間，讓學生獨立思考，使學生能夠逐步自覺調(diào)控自己的言行，從而發(fā)展學生的獨立思考能力。如高考英語中，閱讀理解是每年必考的題型，英語教師可以在平時的教學中適當加入一些與生活相關(guān)的閱讀性內(nèi)容，先讓學生獨立思考，再試著解答，而不是由教師直接給出答案。學生認真思考，教師對典型的詞和句進行點撥，讓學生完全理解閱讀內(nèi)容，這樣可以提高學生辨別是非的能力和處理問題的能力。

三、指導方法，充分重視學生的學法

教學是教與學的雙邊活動，教師的教只有通過學生的學才能起作用。“授人以魚，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。如指導學生預習方法：教師可在課前布置家庭作業(yè)時，列出提綱讓學生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，帶著問題聽課。一旦掌握正確的預習方法，課堂教學效率必將大大提高，學生也將終身受益。

如作文訓練課，既要求學生多記一些典型的語句、段落，還要特別引導學生掌握語法的技巧、方法與規(guī)律。教師可隨時選擇有普遍指導作用的范文，有目的地從方法、步驟著眼，從而引導學生，使學生學有榜樣。此外，在平時的課堂上，教師要不失時機地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學之中，對學生進行遵紀守法、團隊合作、吃苦耐勞、職業(yè)道德的教育，使學生有明確的學習方向和強大的學習動力。

四、認真?zhèn)湔n，讓備課渠道“活”起來

課上一分鐘，課下十日功。備課是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。備課一方面制訂課時教學計劃，確定課時目標、重點和難點，準備教學用具，設(shè)計教學內(nèi)容;另一方面，教師在備課過程中要了解學生的情況怎樣，多少學生愿意學，多少學生學得好，差在什么地方，他們的心理特點是什么，有無心理障礙，那些地方容易失誤，如此等等。教師在了解以上這些因素后，再按課時上課，通過教師示范、學生練習、檢測矯正來逐漸達到教學目標。備課是戰(zhàn)略問題，授課則是戰(zhàn)術(shù)問題。教學是教師與學生互動的過程，教學中學生會提出許多始料未及的問題，有時候課堂并沒有按老師的設(shè)計意圖來進行，甚至會遇到一些意外情況，我們不能簡單地把學生毫不客氣地訓斥一頓，否則自己被氣得七竅生煙亂了方寸。此時，我們要調(diào)整備課，發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的閃光點，同時在調(diào)整中，師生分享彼此的思考、交流彼此的情感，豐富教學內(nèi)容。所以備課不能是定案，只能是預案，課后反思是很可貴的。

五、師生配合，情感教育融入教學中

愛因斯坦說得好：“對一切來說，只有喜愛才是最好的教師?！睂W生而言，學校里的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。教師的良好情感能引發(fā)學生積極的情感反映，要使學生主動學習，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學，要給學生以足夠的心理安全，這樣，學生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學習活動中。

六、借助平臺，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中

要在一節(jié)課的課堂教學中提高教學效率，多媒體的應(yīng)用勢在必行。多媒體在課堂教學中以其真實性、直觀性，給學生第一手感性材料，幫助學生理解教材內(nèi)容。多媒體教學的優(yōu)勢在于，能多次重現(xiàn)，幫助學生復習;能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度;能把學生的作業(yè)拍成錄像，在課堂上播放，師生共同活動，激起課堂高潮。這樣，既便于觀察真實現(xiàn)象，同時也能發(fā)現(xiàn)學生掌握不好的知識點。

七、定準方位，選擇恰當?shù)脑u價方式

我們的教學目標主要在于向社會輸送有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，因而比較適宜采用形成性評價方式，即主要通過經(jīng)常性的檢查、作業(yè)等手段重點評價學生學習的過程。采用這樣的課程評價方式，可以減輕學生因考試而帶來的心理壓力，進一步激發(fā)其學習興趣，實現(xiàn)教學目標。

總而言之，教師要堅持“以學生發(fā)展為本”的教學理念，在教學方法上采取“三動”的教學模式——教師的“啟動”、學生的“主動”、師生的“互動”，使學生在學中而樂，從而提高課堂的效率。