提高低年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試

張?zhí)鹛?/p>

【關(guān)鍵詞】 興趣;英語知識(shí);口語訓(xùn)練;作業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0108—01

“興趣是最好的老師?！辈徽撃囊婚T學(xué)科，培養(yǎng)興趣尤為重要。沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索語言的欲望。對(duì)于剛接觸英語的低年級(jí)小學(xué)生來說，也不例外。怎樣引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語呢？首先要讓他們樂學(xué)、愛學(xué)，在愉快輕松的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)英語知識(shí)。為了讓他們贏在英語學(xué)習(xí)的起跑線上，筆者嘗試了如下做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造快樂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中，教師應(yīng)有效地利用游戲資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)英語課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在一年級(jí)英語《Unit 5 Drink》的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，一名學(xué)生扮演服務(wù)員，手拿菜單，另外一名學(xué)生扮演顧客。一生說：“Im thirsty.”一生答：“Do you want juice？”答：“Yes， please.”然后再叫二、三名學(xué)生依次重復(fù)練習(xí)，舉一反三。通過以上情境表演，既提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的口語訓(xùn)練。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生的注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們注意分有意注意和無意注意。通常還是無意注意占優(yōu)勢(shì)。在很大程度上，他們會(huì)被老師創(chuàng)設(shè)的形象的、直觀的教學(xué)情境所吸引。因此，教師應(yīng)盡可能地選擇一些靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用實(shí)物、幻燈片、卡片、簡(jiǎn)筆畫，多媒體等教學(xué)輔助工具，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

三、從口語訓(xùn)練方面入手，提高表達(dá)能力

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，不敢說英語，教師應(yīng)當(dāng)采用鼓勵(lì)的方法，幫助學(xué)生消除心理障礙。除了鼓勵(lì)，指導(dǎo)他們多說之外，還應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們逐漸由羞澀的心理變?yōu)楦艺f多說。

四、在英語作業(yè)中進(jìn)行設(shè)計(jì)

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要學(xué)好英語，就必須牢記單詞。小學(xué)生遺忘的規(guī)律特點(diǎn)是“先快后慢”。這時(shí)可以讓學(xué)生把剛接觸的新單詞多寫幾遍，初步掌握后，再通過不定期的抄寫加強(qiáng)記憶。

除了這些，筆者還用趣味法來布置作業(yè)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)其敢于開口，積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。把機(jī)械重復(fù)的作業(yè)變成生動(dòng)有趣的作業(yè)形式。如，在教授完水果的單詞后，可讓學(xué)生畫出熟悉的水果，并用英語標(biāo)注。教授完“文具類”單詞后，可引導(dǎo)學(xué)生為相應(yīng)的文具貼上漂亮的小標(biāo)簽。使學(xué)生牢記生活中的實(shí)用英語。還有在上完每一課時(shí)，都有貼畫，這不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

除了以上幾點(diǎn)做法，在課堂中還可以用其他教學(xué)方法，使英語課堂氣氛變得更加生動(dòng)活潑，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、用肢體語言傳遞情感

課堂中情感教育必不可少。我們要充分發(fā)揮示范作用，用表情、手勢(shì)，動(dòng)作等輔助教學(xué)，并滲透情感因素。使深刻難解的句子，變得淺顯易懂。在教二年級(jí)下冊(cè)《My Day》一課時(shí)，筆者教學(xué)生邊讀單詞邊做動(dòng)作，比如，詞組get up（起床）、eat breakfast（吃早餐）、go to school（上學(xué)）、go home（回家）、go to bed（睡覺）等，這樣學(xué)生很容易記住單詞。

好玩、好動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的天性，大多數(shù)學(xué)生剛從幼兒園、學(xué)前班的活動(dòng)、游戲中進(jìn)入課堂，一味地讓他們坐在凳子上接受知識(shí)是不可能的。用他們已熟悉的動(dòng)作來表達(dá)，會(huì)使學(xué)生很容易接受。如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞“run、swim、jump、go to bed”教師可以原地跑，嘴里喊：“跑，run、run、run、run！”學(xué)生也在原地跟著邊說邊跑，這樣學(xué)生便很容易掌握了這個(gè)詞。此方法可用在鞏固教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單詞意思在當(dāng)堂基本上都能領(lǐng)會(huì)，單詞量也會(huì)擴(kuò)大。

二、分組寫作，包括小組討論和寫提綱

小組討論通常圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)行訓(xùn)練，表達(dá)見解，啟發(fā)思維。然后，在激活的想法中選擇有意義、有效的內(nèi)容進(jìn)行寫作。如，寫一篇《My Day》，在討論的過程中，學(xué)生根據(jù)這一話題，在腦海中尋找有關(guān)信息，并把想法記錄下來。學(xué)生可以不停地思索，并以小組為單位進(jìn)行討論，在討論完成后，學(xué)生列出寫作提綱。在這一階段，教師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個(gè)過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極，創(chuàng)造性地思考，并以討論與談?wù)摰男问綆椭鷮W(xué)生挖掘各種有用的信息。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要應(yīng)用各種教學(xué)輔助手段，而且要采用各種教學(xué)方法，來不斷提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)。讓老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

編輯：趙玉梅