淺議中學(xué)數(shù)學(xué)中的情感教育

李炳強

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象思維的學(xué)科，不少中學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，因數(shù)學(xué)難度較大，抽象思維較復(fù)雜等，都容易降低學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從而不利于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。近年來，隨著新課改的不斷推行，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重視情感教育，本文將簡單分析中學(xué)數(shù)學(xué)中情感教育的重要性，并著重分析其實施途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);情感教育;實施途徑

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過情感教育的滲透，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，衍生出學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)公理等熱愛，進(jìn)而督促他們主動性地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的重要價值

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地滲透情感教育具有非常重要的意義。首先，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，能夠使學(xué)生從抽象的呆板的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)公理中掙脫出來，幫助學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)方式，從而幫助學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)圖形中所蘊含著的美感，進(jìn)而促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們主動性地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于提升中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，還能夠幫助學(xué)生樹立良好的價值觀和人生觀。中學(xué)數(shù)學(xué)雖然是一項抽象性的思維，但任何的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等都是古今中外的數(shù)學(xué)家們，不斷奮發(fā)圖強，在失敗中不斷摸索，通過反復(fù)的試驗和論證而得出來的。通過在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透情感教育，能夠激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)家們身上的精神，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在面對困難時迎難而上，進(jìn)而幫助學(xué)生確立正確的人生觀和世界觀。最后，在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透情感教育，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證的精神。任何數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)公理的獲取都不是輕而易舉的，都是建立在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上才得出的，通過在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透情感教育，能夠激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的求實務(wù)實的精神，在遇到數(shù)學(xué)問題或其他問題時，能夠確保學(xué)生養(yǎng)成良好的探索精神，勇于探索，反復(fù)探索，不懼怕失敗。

可見，在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透情感教育具有非常重要的價值，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材中的情感因素，激發(fā)和感染每一位學(xué)生，開啟他們的情感閘門，使學(xué)生不僅愿意學(xué)，而且學(xué)得輕松、愉快。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的實施途徑

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教育的重要性是毋庸置疑的，因此為有效地滲透和開展情感教育，教師應(yīng)該在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有效地把握教材中的積極因素，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗來不斷地進(jìn)行情感教育。

1.深入挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材，有效把握數(shù)學(xué)教材中的積極因素

在中學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的滲透中，數(shù)學(xué)教材是非常豐富的非常扎實的理論材料，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面的準(zhǔn)確的把握數(shù)學(xué)教材中的積極因素，有效的滲透情感教育。一般而言，中學(xué)數(shù)學(xué)中的情感可以分為道德情感、理智情感和審美情感等三種，教師要合理把握數(shù)學(xué)教材，開展豐富多彩的情感教育。

首先，通過大量數(shù)學(xué)家的奮斗故事來培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，很多公式、定理的背后都蘊藏著一位偉大的數(shù)學(xué)家。這些數(shù)學(xué)家通過他們自身的奮斗，通過他們不斷的鉆研，通過他們反復(fù)的實踐與探索，甚至不少數(shù)學(xué)家為此付出了寶貴的健康，甚至生命，這些數(shù)學(xué)家的故事本身就是道德情感的體驗。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以充分借助這些數(shù)學(xué)大家的故事來開展情感教育，鼓勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)前輩身上的優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和情操。如黎曼、布萊尼茲及勾股定理等，通過對數(shù)學(xué)歷史的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)家產(chǎn)生敬仰之情，將數(shù)學(xué)家作為自己奮斗的榜樣和偶像，自然能夠使學(xué)生從自身的角度來進(jìn)行主動性的數(shù)學(xué)求知和探索。

其次，通過數(shù)學(xué)家反復(fù)驗證的情感教育素材來幫助學(xué)生確立理智情感。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情感教育的重要體現(xiàn)還在于幫助學(xué)生樹立理智的情感，理智的對待自己，理智的看待他人，進(jìn)而理智的看待身邊的一切事情。很多數(shù)學(xué)家在探索數(shù)學(xué)定理時，在一開始或多或少都有著異想天開的成分，這種不理智的行為或舉動，不僅不利于數(shù)學(xué)定理的探究，還容易使探究的過程充滿曲折。因此，通過理智情感的滲透，能夠督促學(xué)生科學(xué)地辨別身邊的事物，科學(xué)的看待數(shù)學(xué)家所取得的成就，科學(xué)的審閱自身的能力，無論在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，還是在其他科目的學(xué)習(xí)中，都能夠理智的看待成績，都能夠正確的認(rèn)識自我。通過理智教育，還能夠有效地較少盲目自大的思想，進(jìn)而幫助那些數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，能夠始終保持平和的心態(tài)，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，都能夠戒驕戒躁，認(rèn)清自我，明白“山外有山，人外有人”，真正沉下心來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

最后，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)該注重提升學(xué)生的審美情感。審美是一個人在認(rèn)知事物時所產(chǎn)生的美好情感，學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，能夠不斷地提升學(xué)生的審美價值，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，始終保持對美的向往和渴望，進(jìn)而主動的摒棄不美好的東西或事物。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，一代又一代的數(shù)學(xué)家通過自身的奮斗，通過艱難的探索，發(fā)現(xiàn)了很多美妙的公式和定理，發(fā)現(xiàn)了很多奇妙的圖形，這些數(shù)學(xué)公式、圖形圖像中都蘊含著豐富的美學(xué)元素。因此在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，滲透情感教育，還應(yīng)該著力提升中學(xué)生的審美價值。教師可以通過組織學(xué)生自己動手制作軸對稱圖形等來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中的美學(xué)價值，同時教師還可以借助更為先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法，來直觀地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中的美學(xué)元素，從而激發(fā)學(xué)生對美的向往，引導(dǎo)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中，始終保持對美的追求與渴望。

2.優(yōu)化教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)豐富情境來進(jìn)行情感教育

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，不僅難以提升學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)追求。因此教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化和改良教學(xué)方式，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此來進(jìn)行情感教育。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用小組探究式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生就某一個數(shù)學(xué)公式開展深入的自我探究，教師在學(xué)生探究的過程中，可以提供一定的引導(dǎo)，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有助于發(fā)揮集體的智慧，進(jìn)而實現(xiàn)情感教育的滲透。此外，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境來滲透情感教育，如教師在講解“三角形具有穩(wěn)定性”這個內(nèi)容時，可以將數(shù)學(xué)課堂延伸到操場上，讓多名同學(xué)手拉手組成三角形，其他同學(xué)在三角形的內(nèi)外部分別給予一定的沖擊，同時還可以讓其他同學(xué)組成正方形或長方形，也給予該圖形一定的沖擊，教師要求學(xué)生觀察不同圖形在外力作用下的變形程度，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，通過能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐求知能力，進(jìn)而實現(xiàn)情感教育的滲透。

三、結(jié)語

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，滲透情感教育具有非常重要的價值，滲透情感教育能夠激發(fā)學(xué)生對美的追求，能夠幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家身上的精神，能夠鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的探索實踐的精神，最終推動學(xué)生主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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