也談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

張書學(xué)

隨著課堂改革的深入，交互式電子白板正以勢如破竹的姿態(tài)躍入小學(xué)英語的每一個課堂。如何運用交互式電子白板真正為我們的小學(xué)英語高效課堂服務(wù)，是我們現(xiàn)階段需要深入研究的課題。

一、課堂互動的助推器

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的互動，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，交互式電子白板下的課堂交互活動有明顯的優(yōu)勢。交互式電子白板有其特有的強(qiáng)大功能：演示功能、資源庫功能、拍照功能、探照燈功能、幕布功能、拖拽和聲音鏈接等。這些功能的合理綜合使用將為師生、生生以及人機(jī)之間建立良好的互動聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有利于生成性語言的輸出。

二、破解重難點的“新”武器

電子白板教學(xué)使英語教學(xué)更有生命力。教師在課堂上可適時地使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力;使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學(xué)中的重難點;利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點。這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。在觀摩教學(xué)活動時，我上了有關(guān)顏色的一堂課，就充分運用電子白板的諸多功能。例如，在導(dǎo)呈單詞時，我利用電子白板的繪圖功能，當(dāng)堂畫一條五種顏色的彩虹，每畫一條，學(xué)習(xí)一種顏色，最后呈現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的藍(lán)天白云的畫面，學(xué)生驚呼聲不斷，視覺上得到了極大的刺激。在操練環(huán)節(jié)，我利用電子白板的書寫、擦除、幕布、探照燈等功能，和學(xué)生一起玩起各式游戲，做到了在玩中鞏固新單詞，課堂氣氛熱烈，學(xué)生興致盎然。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我則運用了白板的繪圖功能。我事先在白板上用白板的繪圖工具，畫好各式幾何圖形，然后組成學(xué)生熟悉的小動物的形狀。在課堂上，讓學(xué)生親自上臺體驗了一把電子白板的填充顏色的功能，邊填充顏色，邊讀單詞，學(xué)生玩得不亦樂乎，課堂氣氛達(dá)到了頂點。

三、分層練習(xí)的好幫手

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。這就要求我們教師要因材施教，在設(shè)計一些鞏固檢查的教學(xué)環(huán)節(jié)時，要做到心中有數(shù)，面向每個學(xué)生。例如，在教學(xué)《Unit2 Our school》時，我設(shè)計了三個檢查環(huán)節(jié)：三星題——圖文配對，將單詞和圖片連起來，主要是針對學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生設(shè)計的，學(xué)生基本都能達(dá)到要求，都能參與進(jìn)來，不會產(chǎn)生畏懼或是自卑情緒;四星題——畫圖題，根據(jù)所給閱讀材料，畫出相應(yīng)的圖片，這是為中間力量的學(xué)生設(shè)計的，檢查他們對本課知識是否能較好地掌握，從而體會到學(xué)習(xí)的成就感;五星題——設(shè)計并描述，通過自己的想象，運用各種圖形設(shè)計一幅畫，并組織好語言進(jìn)行描述，提示句型“This is...There is/are...”。很明顯這類題是留給學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生的，檢查他們綜合運用語言的能力，讓他們“跳一跳才能摘到果子”，這樣他們就不會產(chǎn)生懈怠的心里，反而能積極地思考，并投入到學(xué)習(xí)中來。維果茨基提出人的兩種發(fā)展水平之間有一個“最近發(fā)展區(qū)”教育教學(xué)便一直力求在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)發(fā)生，其效果就是“跳一跳，摘到果子”。我們的英語教學(xué)就是要幫助學(xué)生“跳一跳”，因此教師精心施教的過程、各種教學(xué)方式的整合，目的就是讓教學(xué)出現(xiàn)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。而這種教學(xué)的切入點就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的診斷及其矯正為起點，以尋找強(qiáng)化學(xué)生每一個發(fā)展階段的積極教育基因為重點，設(shè)計教學(xué)策略，使學(xué)生不再徘徊在知識的表面，而邁向知識的延伸與運用，以達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

四、情感交流的信息源

交互白板與電腦、投影機(jī)的互聯(lián)構(gòu)成了互動式的教學(xué)環(huán)境，使得教師和學(xué)生的大部分課堂活動都可以借助白板來完成。教師不再受操作電腦鍵盤的控制，手握感應(yīng)筆指點課堂，精彩一觸即發(fā)。與此同時，教師能將更多的時間投入到和學(xué)生的交流之中，及時了解學(xué)生掌握知識的情況。例如：如在學(xué)習(xí)《Whats ?the Weather like？》時，學(xué)生在白板營造的真實語言環(huán)境中當(dāng)天氣預(yù)報員，指點地圖，播報中國城市天氣，課堂教學(xué)有聲有色。一幅幅生動有趣的圖片總是能讓孩子們神采奕奕，好奇而充滿求知欲。六年級教材中出現(xiàn)很多短文理解，教師充分調(diào)用電子白板的標(biāo)注功能、書寫功能，直接在交互式白板上畫橫線、波浪線，把重點詞、關(guān)鍵句圈出來或加上著重標(biāo)記，進(jìn)一步提高了學(xué)生的理解能力。在面對面與學(xué)生交流、品味語言文字的過程中，教師對文字的批注“痕跡”就直接記錄在交互式白板上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維是一個連續(xù)過程，再也不會因為教師停下講解去操作電腦而被打斷。教師可以把更多的時間用于師生之間的交流，而英語的教學(xué)過程本身就是一個情感交流的過程，師生通過面對面的情感交流，在思想上水乳交融，創(chuàng)造出一個良好和諧的課堂環(huán)境。

五、創(chuàng)新思維的孕育地

電子白板教學(xué)為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的英語資源在課堂教學(xué)中得到充分運用，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，開辟了英語學(xué)科有效教學(xué)的新天地。例如，在《Unit2 Seasons》一課中，為了讓學(xué)生具體、生動、形象地了解春天的色彩，利用電子白板的涂色功能，在課堂上調(diào)用一幅春天的黑白畫，讓學(xué)生上臺涂色并說一說他們心目中的春天，以此呈現(xiàn)了一幅學(xué)生心目中的春天圖，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實際的動手操作，使他們對學(xué)習(xí)更有興趣。