區(qū)域地理復(fù)習方法摭談

柴成賢

【摘 要】區(qū)域地理復(fù)習過程中，要加強區(qū)域定位、區(qū)域識圖、區(qū)域特征、區(qū)域?qū)Ρ扔柧?，并處理好系統(tǒng)地理與區(qū)域地理的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域地理 ? 復(fù)習方法 ? ? 區(qū)域特征 ? ? 系統(tǒng)地理

區(qū)域地理是人文地理與自然地理結(jié)合的最佳點，區(qū)域地理又是地理學科高考內(nèi)容的重要組成部分，它在高考試題構(gòu)成中占有相當重要的地位。從近年來的高考地理試題來看，特別注重以區(qū)域地理為背景，考查學生對區(qū)域位置、區(qū)域范圍的空間定位和區(qū)域特征的綜合分析、區(qū)域差異的分析比較以及探討區(qū)域的發(fā)展方向等基礎(chǔ)知識與基本技能。因此，在高三地理教學過程中，應(yīng)重視區(qū)域地理知識的復(fù)習訓練。

一、加強區(qū)域定位訓練

區(qū)域定位是區(qū)域地理學習的第一步，也是解開區(qū)域地理試題的一把鑰匙。區(qū)域空間位置主要包括區(qū)域空間絕對位置和相對位置。絕對位置就是經(jīng)緯度位置，可用經(jīng)緯網(wǎng)（度）來確定位置，如北京位于北緯39°56′，東經(jīng)116°20′;相對位置就是海陸位置以及相對其他地理事物的位置，如華北平原位于太行山的東部，燕山的南部，秦嶺淮河的北部等。區(qū)域空間定位的訓練方法主要有：（1）山川界線法：根據(jù)主要山脈（如秦嶺）、河流（淮河）、等值線（如等高線）的分布確定不同地理事物的區(qū)域位置的范圍;（2）行政界線法：根據(jù)行政區(qū)界線如國界線、極圈線、0°經(jīng)線、120°E線確定區(qū)域位置和范圍;（3）地理輪廓特征法：任何區(qū)域如大洲、大洋、國家、湖泊、省區(qū)、海峽、河流等都有一定的輪廓特征，根據(jù)某區(qū)域的輪廓特征確定區(qū)域位置范圍，如意大利像個長筒高跟靴、黃河像個“幾”字形等;（4）地理景觀法：根據(jù)地理景觀（自然地理景觀和人文地理景觀）確定區(qū)域位置范圍，如熱帶草原景觀、埃及的金字塔等。

二 、加強區(qū)域地圖的訓練

對近幾年高考文綜試題進行分析，可以發(fā)現(xiàn)區(qū)域地理試題有三個特點： 其一是地圖的比例尺擴大。高考試題區(qū)域比例尺擴大，使區(qū)域范圍縮小，區(qū)域地理事物內(nèi)容更詳細;其二是局部區(qū)域交界地區(qū)地圖增多，往往是各類專題地圖示意的盲區(qū)，恰恰是高考考查的重點;其三是近年出現(xiàn)的新特點，即考查的“小區(qū)域”范圍進一步縮小，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖。這類題目，考生不需判定一個具體地區(qū)，只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識，分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟條件，完成試題的判讀和解答。由于區(qū)域地圖的這三種變化，使得學生對高考文綜試題區(qū)域地圖陌生，造成解題困難。針對這種情況，在復(fù)習每一個區(qū)域地理知識后，發(fā)給學生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學生將教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，將各種地理事物進行疊加，形成單元知識小結(jié)的綜合能力。另外，教師還要設(shè)計一些交界區(qū)域的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系，如國家交界區(qū)域地圖、地區(qū)交界處地圖、中國和鄰近地區(qū)交界處地圖、地形交界處地圖等。

三、加強區(qū)域特征訓練

任何一個區(qū)域其所在的地理位置（特別是其經(jīng)緯度和海陸位置）和該區(qū)域地形都對當?shù)貧夂?、水文、生物、土壤、資源等自然要素產(chǎn)生明顯的影響，構(gòu)成一個區(qū)域突出的自然環(huán)境特征。對區(qū)域自然環(huán)境特征的把握是進行區(qū)域綜合或?qū)Ρ炔町惖那疤?。確定某區(qū)域自然環(huán)境特征成因的分析，主要經(jīng)過四個思考過程：其一，某區(qū)域在哪里或什么地方（地理位置）。其二，某區(qū)域有哪些地理事物或現(xiàn)象（地理事象）。其三，某區(qū)域內(nèi)的地理事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出哪些典型環(huán)境特征（地理特征）。其四，某區(qū)域內(nèi)的這些特征是怎樣形成的（地理成因）。例如，對于中亞地區(qū)的復(fù)習如下。

1.中亞地區(qū)的地理位置。從經(jīng)緯度位置上看，中亞的地理位置大致可用四條經(jīng)緯度來定位，即50°E與80°E，40°N與50°N，從而可以得出其位于中緯度和溫帶;從海陸位置上看，中亞的地理位置位于亞歐大陸中部，距離海洋較遠。2.中亞地區(qū)的地理事物與現(xiàn)象。中亞地區(qū)主要的地理事物或現(xiàn)象主要有里海、咸海、巴爾喀什湖;額爾齊斯河、錫爾河、阿姆河;哈薩克丘陵、圖蘭平原、卡拉庫姆沙漠;溫帶：大陸性氣候;溫帶草原;長絨棉;最大的內(nèi)陸國家——哈薩克斯坦等。3.中亞地區(qū)的地理特征。中亞深居亞歐大陸內(nèi)部，距離海洋較遠，地形以平原、丘陵為主，降水稀少，氣候干旱，植被以草原、荒漠為主，河湖多為內(nèi)流河和內(nèi)流湖，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型以灌溉農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主等。4.中亞地區(qū)的地理成因。中亞深居亞歐大陸內(nèi)部，距離海洋較遠，是導(dǎo)致中亞地區(qū)氣候干旱，形成草原與荒漠景觀，多為內(nèi)流河和內(nèi)流湖泊，以灌溉農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主的主要原因。

四、加強區(qū)域?qū)Ρ扔柧?/p>

不同地理區(qū)域之間存在著地理事物的異同，通過比較的方法，可以讓學生準確掌握各地理區(qū)域的不同特點。

運用比較法時，首先要確定比較的內(nèi)容，其次是要在同類地理事物之間進行比較，第三要將比較的內(nèi)容逐項對比說明，不要把互不相關(guān)的內(nèi)容各說各的。如非洲的熱帶草原和南亞的熱帶季風比較，世界各大洲的地形比較。

五、正確處理系統(tǒng)地理和區(qū)域地理的關(guān)系

在復(fù)習系統(tǒng)地理與區(qū)域地理時，不能脫離區(qū)域地理而復(fù)習系統(tǒng)地理，因為區(qū)域性是地理學科的基本特征之一。任何系統(tǒng)地理知識只有落實到某一區(qū)域內(nèi)才能得以分析和解決，丟開區(qū)域地理，系統(tǒng)地理只能是“空中樓閣”;也不能脫離系統(tǒng)地理，純粹復(fù)習區(qū)域地理，否則區(qū)域地理的復(fù)習就太膚淺，復(fù)習效率低，也不能達到高考復(fù)習的要求（分析美國商品谷物農(nóng)業(yè)地域類型時，聯(lián)系美國地形、氣候和社會經(jīng)濟條件等）。要妥善處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理知識之間的關(guān)系，應(yīng)以“人地關(guān)系”為主線。在理論上以高中地理為線索，綜合復(fù)習初中地理的相關(guān)區(qū)域，從而在復(fù)習時綱目分明，綱舉目張。例如，在復(fù)習第二單元《大氣環(huán)境》中的《氣候的形成和變化》時，可以首先理清高中教材中的氣候形成因子、不同氣候類型的氣溫特點、降水狀況等基礎(chǔ)理論，再結(jié)合初中世界地理中的具體國家、中國地理中的不同區(qū)域進行分析對比，理論聯(lián)系實際，增強理解運用能力。

區(qū)域地理的內(nèi)容是高考考查的重點內(nèi)容，是學生在學習中的一個難點。復(fù)習區(qū)域地理這部分內(nèi)容一定要有突破，這是關(guān)鍵。有了高效復(fù)習的方法與策略這把鑰匙，才能順利地通過高考的大門，走向成功。