運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以使課堂充滿生機(jī)與活力，彌漫著喜悅、興趣、困惑、成功等情感體驗(yàn)，能提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0160-01

實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，已成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢(shì)。將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍嗝襟w教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫為一體，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

信息技術(shù)能夠提供文本、圖形圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種媒體，充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化。能夠提供更為豐富的信息資源幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，引起學(xué)生持續(xù)探索的興趣，對(duì)問(wèn)題從多角度進(jìn)行解釋，完成知識(shí)的意義建構(gòu)。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出，我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定情境中產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展觀察、操作、猜想等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，小明和小鵬是一對(duì)好朋友，有一天小明對(duì)小鵬說(shuō)，“我們賽跑吧，你圍著右邊的這塊草地跑，我圍著左邊這塊草地跑，看準(zhǔn)先跑完一圈，好不好？”小鵬說(shuō)，“那不公平，你跑得路程短，我跑得路程長(zhǎng)?！毙∶髡f(shuō)，“不對(duì)，我們跑的路一樣長(zhǎng)啊?！毙※i不相信，于是兩位好朋友吵了起來(lái)。到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？你能跟他們?cè)u(píng)評(píng)理嗎？（利用多媒體選用不同的顏色展示出小明的路線圖和小鵬的路線圖）

這樣，上課伊始，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入愉快的情緒狀態(tài)中，為下面的教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)最佳得背景。

活潑靈動(dòng)的小兔子，悅耳的小動(dòng)物聲音，充滿智慧的爭(zhēng)論，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。用視頻動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，熱情高漲，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。 教學(xué)的基本道理。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地從事自己的活動(dòng)，甚至能克服種種障礙，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師只有認(rèn)真去研究，敏銳地捕捉，就會(huì)擁有多種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。當(dāng)然，信息技術(shù)在此可發(fā)揮舉足輕重的作用，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，人人參與的目的。例如：在教學(xué)《有趣的搭配》中，教師通過(guò)播放一段生活場(chǎng)景視頻片段讓學(xué)生體會(huì)在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而機(jī)智地尋找出了學(xué)生興趣的誘發(fā)點(diǎn)。通過(guò)運(yùn)用多媒體，巧導(dǎo)激趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；學(xué)生興趣盎然，始終處于興奮狀態(tài)，師生感情融洽，課堂氣氛活躍；學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用多媒體啟發(fā)引導(dǎo)，輔助學(xué)生自主探究

充分合理地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的啟發(fā)引導(dǎo)，可以使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

四、信息技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)中的幾個(gè)策略

1.知識(shí)點(diǎn)切入策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)可切入的知識(shí)點(diǎn)甚多，教師充分利用可切入的知識(shí)點(diǎn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)的揭示、闡述、展開(kāi)、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

2.多種感官參與學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，并通過(guò)動(dòng)手操作電腦，邊想、邊做、邊練來(lái)感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的感知效果．并使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3.思維訓(xùn)練核心策略。通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境．激發(fā)學(xué)生思考的熱情，幫助教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的一般品質(zhì)(思維的敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性)的訓(xùn)練，幫助對(duì)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，如思維的發(fā)散性、求異性、逆向性等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

4.感驅(qū)動(dòng)策略 在教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)軟件提供的情感驅(qū)動(dòng)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和非智力因素。有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、意志力、記憶力。

5、模擬教學(xué)策略。運(yùn)用模擬教學(xué)課件，或者計(jì)算機(jī)外接傳感器來(lái)演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，向?qū)W生展示教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程和方法，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。并模擬動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，通過(guò)模擬實(shí)踐使學(xué)生盡快把握實(shí)踐要領(lǐng)和具體操作方法，并通過(guò)學(xué)生的模擬操作，盡快掌握操作要領(lǐng)。用計(jì)算機(jī)輔助練習(xí)的方式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，通過(guò)即時(shí)的反饋、強(qiáng)化，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。

6.自主探究學(xué)習(xí)策略。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把信息技術(shù)自然而然地滲透到情境創(chuàng)設(shè)之中，充分利用了信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)、探索的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。