能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研實踐訓(xùn)練課程新模式

惲超

摘 要 現(xiàn)有的能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等3個能源與環(huán)境類本科生科研實踐訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)上，積極開展國際化合作和學(xué)校與國內(nèi)企業(yè)的合作，建立能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研訓(xùn)練的新模式，構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)新體系，使能源環(huán)境類專業(yè)本科生的科研實踐訓(xùn)練制度化、規(guī)范化和國際化，以滿足國內(nèi)外人才市場對創(chuàng)新人才的要求，并使能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研實踐訓(xùn)練課程的實施效果達(dá)到國際先進(jìn)水平。

關(guān)鍵詞 能源環(huán)境專業(yè) 科研實踐 課程新模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.013

New Model of Energy and Environment Category Undergraduate

Scientific Research Practical Training Courses

YUN Chao

（Nanjing Normal University， Department of Logistics Management， Nanjing， Jiangsu 210046）

Abstract Based on the existing energy and environmental systems engineering， energy and power engineering， building environment and equipment engineering， energy and environment 3 Undergraduate research on practical training courses， schools cooperate actively with domestic enterprises and international cooperation， the establishment of new Model energy Environment class undergraduate research training， building innovative ability to practice new teaching system main line， so that the energy of Environmental undergraduate research practical training institutionalization， standardization and internationalization to meet the domestic job market innovative personnel requirements， the implementation of energy and environmental effects and professional training courses research for undergraduate students reached the international advanced level.

Key words energy and environment professional; scientific research practice; new model of courses

1 現(xiàn)狀與趨勢

自1969年麻省理工學(xué)院創(chuàng)立了“本科生研究機(jī)會計劃”（Undergraduate Research Opportunities Program）鼓勵和支持符合一定條件的本科生參與教師的科研項目以來，美國高校目前普遍推行本科生參與科研實踐活動，本科生參與科研實踐活動已列在本科教學(xué)計劃中，在本科生必修的120學(xué)分中，可以通過參加科研實踐活動獲得120學(xué)分中1/6以上的學(xué)分，其科研活動可以是參與教師的科研項目，也可以是學(xué)生自主提出項目方案，包括研究項目、創(chuàng)新設(shè)計或公共服務(wù)項目等。德國高等學(xué)校的工科教育特別是在工程本科生工程實踐訓(xùn)練是舉世聞名的，20世紀(jì)70年代就提出加強(qiáng)本科生的科研與工程實踐訓(xùn)練，經(jīng)過10多年的探索，形成了與企業(yè)合作強(qiáng)化本科生科研與工程實踐訓(xùn)練的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的本科畢業(yè)生能滿足國內(nèi)外人才市場的要求。德國企業(yè)總結(jié)在中國招聘技術(shù)人員的經(jīng)驗時指出，德國高校畢業(yè)的包括中國學(xué)生在內(nèi)的本科生，半年內(nèi)就能勝任本專業(yè)的技術(shù)與管理工作，而中國高校畢業(yè)的本科生，則需要在企業(yè)再培訓(xùn)一年到一年半才能勝任相應(yīng)的工作，中國本科生需要進(jìn)一步加強(qiáng)在校期間的科研與工程實踐訓(xùn)練。

我國許多高校一方面加大實踐性課程的教學(xué)力度，在實踐性課程中增強(qiáng)了創(chuàng)新型、設(shè)計型、綜合型的實驗，還開展了豐富多彩的科研創(chuàng)新課外活動，如數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、程序設(shè)計、機(jī)械設(shè)計等大賽活動，另一方面開展了大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。1995年清華大學(xué)提出了大學(xué)生科研訓(xùn)練項目，并于1996年進(jìn)行實施。1998年浙江大學(xué)實施了大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，到2003年共立項2598項，取得了豐碩的成果和積累了豐富的經(jīng)驗。2004年東南大學(xué)開展了大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，并于2007年將課外科研訓(xùn)練項目指定為本科生的必修課。

我校近年來在本科生質(zhì)量工程實施的過程中，以切實提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識為核心，強(qiáng)化了本科生科研創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，2005年舉辦了首屆校級數(shù)學(xué)建模競賽和大學(xué)生電子設(shè)計競賽，2006年制定了“南京師范大學(xué)本科生科研訓(xùn)練計劃實施意見”，從制度上給本科生的科研創(chuàng)新訓(xùn)練提供了保證。經(jīng)過幾年的實踐，我校在本科生科研創(chuàng)新訓(xùn)練方面取得了顯著的成就。在2011年本科人才培養(yǎng)方案中，能源與機(jī)械工程學(xué)院對能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、熱能動力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等3個能源環(huán)境類本科專業(yè)設(shè)置了2學(xué)分的“科研實踐訓(xùn)練”課程。其目的是構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)新體系，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，加強(qiáng)實踐教學(xué)和第二課堂科研訓(xùn)練，使本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，盡早進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，開展初步探索性研究工作，達(dá)到理論教學(xué)、實驗教學(xué)和科學(xué)研究三位一體，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在能源環(huán)境類各專業(yè)本科生科研實踐訓(xùn)練課程的實施過程中，存在一些亟需解決的問題。在學(xué)生方面，例如，學(xué)生利用業(yè)余時間來進(jìn)行科研創(chuàng)新訓(xùn)練項目，使學(xué)生投入的時間和精力受到限制;大學(xué)一、二年級主要完成公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)和理論水平處于基礎(chǔ)階段，三年級才從專業(yè)基礎(chǔ)課逐漸過渡到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而科學(xué)研究要求學(xué)生要有較深的專業(yè)知識功底，本科生知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)理論水平較薄弱，難以順利進(jìn)行科研創(chuàng)新項目;工程師素質(zhì)和團(tuán)隊精神有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。在指導(dǎo)教師方面，指導(dǎo)教師的積極性不高，缺乏教師工作量和業(yè)績的合理評價體系。使教師在實際指導(dǎo)過程中出現(xiàn)包辦型指導(dǎo)、代做型指導(dǎo)和被動型指導(dǎo)等不盡如人意的指導(dǎo)方式，影響了科研實踐訓(xùn)練課程的實施效果。

在項目來源方面，科研實踐訓(xùn)練項目主要源自教師的科研項目、教學(xué)教改項目、各級社會實踐與科技競賽項目的預(yù)研項目。同學(xué)自主提出的項目所占比例很小，缺乏企業(yè)提供的具有實際應(yīng)用對象和目的的項目。在項目的管理和評價方面，還沒有形成規(guī)范化的管理方法和合理的評價體系，難以保證科研實踐訓(xùn)練課程的可持續(xù)發(fā)展和水平的不斷提升。

為了實現(xiàn)能源環(huán)境類3個專業(yè)本科生科研實踐訓(xùn)練課程的可持續(xù)發(fā)展和不斷提升其質(zhì)量水平，需要針對科研實踐訓(xùn)練課程中存在的上述問題，進(jìn)行能源環(huán)境類3個專業(yè)本科生科研實踐訓(xùn)練課程的積極探索，與在本科生科研創(chuàng)新實踐訓(xùn)練方面積累豐富經(jīng)驗的德國高校進(jìn)行富有成效的國際化合作，拓展項目來源，進(jìn)行項目的規(guī)范化運行與管理，提升科研實踐訓(xùn)練課程的實效，使本科生科研實踐訓(xùn)練課程的效果能滿足國內(nèi)外人才市場對本科畢業(yè)生科研創(chuàng)新能力的要求，提升本科生的就業(yè)競爭力。

國內(nèi)外高校為了滿足國際人才市場對創(chuàng)新性人才和復(fù)合型人才的要求，加大了本科生在校期間的創(chuàng)新能力、科研能力和實踐能力的培養(yǎng)力度，出現(xiàn)了具有不同特色的培養(yǎng)模式。對于工科本科畢業(yè)生來說，除了注重創(chuàng)新能力、科研能力和實踐能力以外，對其工程師素質(zhì)與技能、團(tuán)隊協(xié)作精神也是越來越受到重視。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是21世紀(jì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容之一，也是把我國建設(shè)成創(chuàng)新型國家的重要環(huán)節(jié)之一。國內(nèi)外高校對本科生培養(yǎng)的趨勢是努力培養(yǎng)受國際人才市場青睞的創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才，提高本科畢業(yè)生在國際人才市場上的就業(yè)競爭力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和人才全球化的發(fā)展方向。

2 研究重點

（1）面向全體本科生開設(shè)科研實踐訓(xùn)練課程，確定科研訓(xùn)練課程的規(guī)范化、制度化和國際化的內(nèi)涵，構(gòu)建以創(chuàng)建能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)新體系，并在實踐過程中進(jìn)行合理優(yōu)化。（2）建立校企合作的本科生科研實踐訓(xùn)練模式，拓展科研實踐訓(xùn)練項目的渠道，提升科研實踐訓(xùn)練項目的針對性、實用性和創(chuàng)新性。拓展大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項目的領(lǐng)域，開展文、理、工專業(yè)相互交叉的科研實踐訓(xùn)練項目;探索打通科研創(chuàng)新訓(xùn)練、實踐綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等不同環(huán)節(jié)的有效方法，實現(xiàn)本科生科研實踐訓(xùn)練課程可持續(xù)發(fā)展。（3）建立能源環(huán)境類3個專業(yè)本科生科研實踐訓(xùn)練課程評價體系，評價包括項目管理辦法、學(xué)分設(shè)置和項目內(nèi)容要求、項目考核方法、團(tuán)隊和團(tuán)隊成員業(yè)績評價、教師業(yè)績評價方法、項目成果評價與管理方法等。（4）合理調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)老師的積極性，積極進(jìn)行國際化合作，探尋滿足國際化人才市場需求的本科生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式，提高本科生就業(yè)競爭力。（5）探索本科生科研實踐訓(xùn)練項目全過程管理的有效方法，發(fā)揮大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練課程新模式的示范作用。

3 解決的主要問題

（1）確定能源環(huán)境類能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、熱能動力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等3個專業(yè)本科生科研實踐訓(xùn)練課程的規(guī)范化、制度化和國際化的內(nèi)涵，并付諸實踐。（2）建立校企合作的本科生科研實踐訓(xùn)練模式，拓展科研實踐訓(xùn)練項目的渠道。拓展大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項目的領(lǐng)域，探索跨年級和跨專業(yè)組建團(tuán)隊的可行性，開展文、理、工專業(yè)相互交叉的科研實踐訓(xùn)練項目。探討打通科研創(chuàng)新訓(xùn)練、實踐綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等不同環(huán)節(jié)的有效途徑。（3）建立能源環(huán)境類3個專業(yè)本科生科研實踐訓(xùn)練課程合理評價體系，合理調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)老師的積極性，實現(xiàn)本科生科研實踐訓(xùn)練課程可持續(xù)發(fā)展。（4）利用合作高校在本科生科研創(chuàng)新訓(xùn)練方面的先進(jìn)經(jīng)驗，積極開展國際化合作，探尋能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研實踐與創(chuàng)新能力的國際化培養(yǎng)新模式和訓(xùn)練方法，提高本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。（5）探索本科生科研實踐訓(xùn)練項目全過程管理的有效方法。

4 創(chuàng)新點

（1）進(jìn)行國際化合作，建立滿足國際化人才市場需求的本科生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式。（2）建立校企合作的本科生科研實踐訓(xùn)練新模式，提升科研實踐訓(xùn)練項目的針對性、實用性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)本科生科研實踐訓(xùn)練課程可持續(xù)發(fā)展。（3）開展文、理、工專業(yè)相互交叉的科研實踐訓(xùn)練項目，拓展大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項目的領(lǐng)域。（4）建立能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研實踐訓(xùn)練課程評價體系和全過程管理方法。

5 實踐意義及推廣價值

本科生的科研能力實際上也就是一種創(chuàng)新能力，作為一種特殊能力，它是本科生從事科研活動必需的一些能力的有機(jī)結(jié)合，它包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力;獲取信息和搜集資料的能力;對研究對象和相關(guān)資料及信息進(jìn)行分析與思考的能力;運用創(chuàng)造性思維提出新思想、新方法和新結(jié)果的能力;對科研活動的過程與結(jié)果進(jìn)行書面和口頭表達(dá)的能力。本項目的研究目標(biāo)是構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)新體系，建立符合國際新潮流的本科生科研實踐訓(xùn)練的規(guī)范化培養(yǎng)新模式，提高本科生質(zhì)量、落實本科生質(zhì)量工程、提高本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，適應(yīng)國際化人才市場需求，為提升我校能源環(huán)境類3個專業(yè)本科生科研實踐訓(xùn)練的水平發(fā)揮重要的作用，也為我校其他專業(yè)深入開展本科生科研實踐訓(xùn)練提供范例。本科目提出的本科生科研實踐訓(xùn)練新模式在其他高校推廣應(yīng)用，可以提高我校的影響力，也可加快我國高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為我國的經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多的技術(shù)人才，對我國的社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)生顯著社會效益。

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