“模塊式”教學(xué)在湖南高職院校體育教學(xué)中的研究

周瑋

摘 要：模塊設(shè)置的原則主要包括，以學(xué)生為主體、整合教師的優(yōu)勢、弘揚學(xué)校體育特色、因地制宜與揚長避短的原則。闡述了五種模塊設(shè)置的模式，即標(biāo)準(zhǔn)模塊組合模式、重視基礎(chǔ)要求的模式、重視學(xué)校特色的模式、多元結(jié)構(gòu)的模式、復(fù)式教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校體育教學(xué)；模塊設(shè)置原則；模塊設(shè)置模式

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）04-069-01

高職院校體育與健康課程，既是學(xué)習(xí)領(lǐng)域又是科目，而模塊則是構(gòu)成科目的基本單位，是科目開發(fā)的主要平臺和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，模塊教學(xué)就是按照以模塊為核心的課程結(jié)構(gòu)來組織與實施的。那么，以湖南高職院校體育教學(xué)為例，進(jìn)行模塊設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則和采取哪些模式呢？就此談?wù)効捶ā?/p>

一、模塊設(shè)置原則

（一）以學(xué)生為主體的原則。運動項目和模塊內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程理念和以健康第一為主要目標(biāo)的課程價值，要充分考慮到學(xué)生發(fā)展的需求，同時要注意是否符合學(xué)生的年齡、生長發(fā)育的特點，學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力情況等因素。

（二）整合教師優(yōu)勢的原則。課改的關(guān)鍵是教師，項目和模塊內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，要在教研組內(nèi)通過整合教師的專業(yè)優(yōu)勢，挖掘教師的潛能。例如，學(xué)校體育教師中籃球?qū)I(yè)的較多，在選項教學(xué)時就可多設(shè)置籃球項目班，其它項目以此類推。另外應(yīng)注意老教師與青年教師的搭配，男、女教師的搭配等。

（三）弘揚學(xué)校體育特色的原則。學(xué)校體育特色，是多年來學(xué)校體育特長和體育文化的積淀，繼承和發(fā)揚這一特色，反映了廣大師生的意愿。將學(xué)校體育傳統(tǒng)項目或特色項目引進(jìn)體育課程，有利于普及與提高相結(jié)合，有利于弘揚校園文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和集體榮譽感。

（四）因地制宜、揚長避短的原則。體育教學(xué)與地域環(huán)境、學(xué)生來源、師資力量、氣候生態(tài)、場地設(shè)施等因素都密切相關(guān)，項目和模塊內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)充分考慮到這些教學(xué)條件，倘若學(xué)校缺少某些項目的師資或場地設(shè)施，就無法開展這個項目的教學(xué)內(nèi)容。要因地制宜、揚長避短，積極創(chuàng)造條件，努力實現(xiàn)綜合效能的最優(yōu)化。

二、模塊設(shè)置模式

（一）標(biāo)準(zhǔn)模塊組合模式。按照《普通高職院校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的田徑類運動和健康教育專題類，二個必修系列和六個運動系列中適合湖南省高職院校學(xué)生需求與學(xué)?？梢蚤_展的某些項目，作為課程內(nèi)容，設(shè)置模塊教學(xué)。

（二）重視基礎(chǔ)要求的模式。將田徑類項目和體操類項目合并為“基礎(chǔ)運動類”項目，作為學(xué)生的必修系列，并由此構(gòu)建兩個基礎(chǔ)運動類必修必學(xué)模塊，為2個學(xué)分，這樣做的好處是有利于強(qiáng)化學(xué)生基本體能的發(fā)展，可以大面積地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）重視學(xué)校特色的模式。學(xué)校將有深厚群眾基礎(chǔ)并已形成傳統(tǒng)的體育特色項目，作為學(xué)生的必修內(nèi)容。我們可以將這些項目稱為“校定必學(xué)項目”，通常為1學(xué)分，這樣做的好處是將學(xué)校傳統(tǒng)體育項目的普及與提高相結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)一批進(jìn)入學(xué)校傳統(tǒng)項目運動隊的后備力量。

（四）多元結(jié)構(gòu)的模式。針對來自不同學(xué)校的高一新生，在體育能力、鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差異，在大一時不馬上打破行政班界限進(jìn)行選項教學(xué)，而是著重打好基礎(chǔ)，進(jìn)行多元目標(biāo)的學(xué)習(xí)，即以行政班的教學(xué)組織形式進(jìn)行水平五必修必學(xué)（田徑）和基礎(chǔ)（體操）、通識（學(xué)校選項教學(xué)將開設(shè)項目的常識性內(nèi)容）的學(xué)習(xí)，教師按模塊內(nèi)容走班上課。大二年級為指導(dǎo)性自主選項學(xué)習(xí)，大三年級為自主性選項學(xué)習(xí)（1～2項）。這樣，學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，能夠較好地全面達(dá)成湖南高職院校體育與健康課程的各項目標(biāo)，從量變到質(zhì)變地儲備一定的運動技能，為培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣和能力打好基礎(chǔ)。

（五）復(fù)式教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。有的學(xué)校因受條件設(shè)施的不足和師生人數(shù)較少等因素的限制，不能根據(jù)學(xué)生的選項而打破行政班、重建教學(xué)班，為解決這一困難，可采用對行政班多數(shù)學(xué)生所選的兩個項目必修必學(xué)模塊，選擇復(fù)式教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。

總之，模塊教學(xué)是高中課改的一大特色，如果沒有模塊及其真正運作，課程改革的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性等就難以得到具體落實。我們在進(jìn)行項目和模塊內(nèi)容的設(shè)置時，必須遵循一定的原則，才能有利于體育與健康課程建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。同時，應(yīng)根據(jù)本校的實際情況來選擇模塊教學(xué)的模式，積極、有序地開展選項教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好與特長，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖文忠.高職選項教學(xué)[J].教師教研，2008（5）

[2]馮曉楠.體育課程改革新策略[M].寧夏教育出版社，2009.6.