淺談怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)單親家庭的孩子

邢志花

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0120-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步，單親家庭的學(xué)生數(shù)量在逐步增加。由于特殊的家庭和生活環(huán)境，這些學(xué)生與其他完整家庭的學(xué)生相比，存在著許多個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足以及各種心理問(wèn)題。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，作為單親學(xué)生的直接教育者，我們應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)生，幫助他們改進(jìn)自身的弱點(diǎn)，提高他們的心理素質(zhì)，矯正行為習(xí)慣，使他們與完整家庭的學(xué)生一樣得到全面發(fā)展。我班有十多個(gè)同學(xué)是生活在單親家庭中，就本班單親家庭學(xué)生的教育，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和教育方法。

一、單親家庭學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的行為特征

多數(shù)單親家庭學(xué)生和重組家庭的學(xué)生都會(huì)感到自卑，往往在同學(xué)面前抬不起頭，不愿意與同學(xué)交流，沉默寡言，整天生活在一個(gè)孤獨(dú)的世界里。由于敏感，他們對(duì)任何事物都持懷疑的態(tài)度，逆反心理嚴(yán)重，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，常為一些瑣事與同學(xué)鬧矛盾，甚至大打出手。學(xué)習(xí)完全憑興趣及自己的情緒，成績(jī)極不穩(wěn)定，波動(dòng)較大，同時(shí)缺乏集體榮譽(yù)感。生活在無(wú)教育和無(wú)監(jiān)管能力的單親家庭的學(xué)生有的是父親或是母親隨帶的，后父不過(guò)問(wèn)，或是后母不過(guò)問(wèn)，形成了真空地帶。養(yǎng)成無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的壞習(xí)慣，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，缺乏上進(jìn)心，對(duì)集體漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。還有的同祖輩一起生活，缺乏監(jiān)管、教育能力，使孩子從小養(yǎng)成不良的習(xí)慣，事事處理都以自我為中心，心目中沒(méi)有長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)，法紀(jì)觀念淡薄。個(gè)別的由于擇友不良，沾染不良習(xí)氣，容易走上違法犯罪的道路。

二、對(duì)單親家庭的學(xué)生進(jìn)行教育的策略

1.心理疏導(dǎo)

學(xué)生對(duì)老師總是充滿期待感，特別是單親家庭的孩子。親情的殘缺使他們格外向往，而老師卻能給他們完整寬厚的愛(ài)。作為教育工作者，我們既要把他們當(dāng)作學(xué)生，又要把他們當(dāng)作自己的孩子，甚至當(dāng)作平等的朋友。平時(shí)要多找機(jī)會(huì)和他們談心，讓他們感受到你對(duì)他的關(guān)心、耐心和寬容。然而這些孩子大多有較強(qiáng)的戒備心理，起初找他們談話，他們往往不想敞開(kāi)心扉，不愿意和你講真話。這就需要我們用心地營(yíng)造一種寬松愉悅的氛圍，放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重他們獨(dú)立的人格，尋找靠近他們生活的話題，打開(kāi)他們的話匣子，掃除他們的心理障礙。

隨著交談次數(shù)的增多，所談的話題可以逐漸擴(kuò)展，內(nèi)容也可隨著不斷深入。這樣自然會(huì)出現(xiàn)許多走進(jìn)他們心靈的契機(jī)，老師可適時(shí)地進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助這些孩子矯正不良的心理狀態(tài)，重新找回往日的快樂(lè)。

在和單親家庭孩子談心時(shí)，老師應(yīng)盡可能地進(jìn)行個(gè)別交流，小心地呵護(hù)他們敏感的自尊心。尤其注意在公眾場(chǎng)合更要做到自然得體，既不能讓他們感覺(jué)到老師的關(guān)心是一種憐憫，又不能讓老師的關(guān)愛(ài)成為他們放縱自己的借口。

2.尊重人格

人格上的尊重是對(duì)這些孩子進(jìn)行教育的突破口。這些孩子由于個(gè)性上的弱點(diǎn)曾經(jīng)受到同學(xué)的歧視，因?yàn)榈貌坏酱蠹业淖鹬囟兊霉缕?。我們只有從人格上尊重他們，才能建立起老師與他們之間平等和諧的關(guān)系，確立交流的平臺(tái)。比如在對(duì)楊某某同學(xué)進(jìn)行教育的過(guò)程中，我注意從自己平時(shí)的一言一行做起，很少在全班同學(xué)面前批評(píng)他，以免刺激他。即使有時(shí)他做得非常不對(duì)，必須當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)時(shí)，我也會(huì)特別注意措辭，就事論事，絕不對(duì)他進(jìn)行人格上的傷害。這樣一來(lái)，既讓他感覺(jué)到老師對(duì)他充分的尊重，又使他體會(huì)到老師對(duì)他和大家是一視同仁的，同時(shí)我又教育全班同學(xué)彼此尊重，相互信任、相互幫助。

3.理解、關(guān)愛(ài)

對(duì)單親家庭的學(xué)生，我們應(yīng)該給予正確的理解和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。由于父母離異，他們失去了部分的親情，而我們要做的就是去彌補(bǔ)這失去的愛(ài)。首先是與單親孩子溝通，取得他們對(duì)老師的信任；其次是取得任課老師的配合，通過(guò)與任課老師的合作，單親學(xué)生的學(xué)習(xí)情況才能得到及時(shí)的反饋，班主任才能及時(shí)地采取措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其次，教育和幫助這些單親子女離不開(kāi)班干部。我們開(kāi)展“一幫一”的助學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)單親學(xué)生都有一個(gè)班干部，從學(xué)習(xí)和生活上幫助他們解決困難。同時(shí)經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，了解單親學(xué)生在班級(jí)里的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。在老師和同學(xué)的幫助下，八名學(xué)生中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高。而學(xué)習(xí)成績(jī)的提高使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，也不再感到自卑和孤獨(dú)，他們感受到了班集體的溫暖。

4.鼓勵(lì)、幫助

對(duì)于單親家庭的學(xué)生，應(yīng)多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)，哪怕是非常小的成績(jī)，我們都應(yīng)該給予充分的表?yè)P(yáng)。記得有一次上課，我叫楊某某同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，回答完之后，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，這件事對(duì)他觸動(dòng)很大，取得了很好的教育效果。另外當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題或有熱情卻未能做好時(shí)一定要鼓勵(lì)，并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)共同來(lái)幫助他，不歧視、不回避，并在人生觀方面多給予正確指導(dǎo)，使他們知道老師是關(guān)心自己的，同學(xué)們是接納自己的，使其能對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情。通過(guò)努力，楊某某同學(xué)學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。他曾經(jīng)多次把自己關(guān)在家里一個(gè)人復(fù)習(xí)功課，經(jīng)過(guò)努力，他的成績(jī)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。

5.循序漸進(jìn)，進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)范的引導(dǎo)

一個(gè)人的行為規(guī)范一旦形成，就會(huì)具有相對(duì)的穩(wěn)定性。即使在外力作用下發(fā)生改變，也會(huì)時(shí)常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。或者改了這樣的錯(cuò)誤，又犯那樣的錯(cuò)誤，或者進(jìn)步非常緩慢。因此，對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，要幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，就必須詳細(xì)分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們制定揚(yáng)長(zhǎng)避短的各項(xiàng)切實(shí)可行的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊事做起，珍惜每一點(diǎn)進(jìn)步。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，老師要注意降低起點(diǎn)，分層要求，循序漸進(jìn)。這樣孩子們就會(huì)時(shí)常有成功的體驗(yàn)，而這種愉悅的心情又會(huì)有效地增強(qiáng)他們嚴(yán)格規(guī)范自身言行、積極追求上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。

“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài)”，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。我們要用心做教育，讓每一個(gè)生活在單親家庭中的孩子和幸福家庭的孩子一樣，生活在溫暖的大家庭里，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的花朵，成為祖國(guó)的棟梁。

（責(zé)任編輯 曾卉）