談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)

盧學(xué)穎

摘要 近幾年來(lái)，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生實(shí)際，我對(duì)課堂導(dǎo)入做了以下幾方面的探索：1.故事導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣；2.問(wèn)題導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣；3.游戲?qū)肭榫?，激發(fā)學(xué)生興趣；4.視頻短片導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 導(dǎo)入情境 創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0098-02

課堂導(dǎo)入是師生情感共鳴的第一“音符”，就如同橋梁似的聯(lián)系著新舊知識(shí)，如同序幕般預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；它是課堂教學(xué)的第一次反饋，預(yù)示著有良好的開(kāi)端就是成功的一半。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)這引人入勝的藝術(shù)魅力，首先必須從引入教學(xué)開(kāi)始，這就需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入情境。導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)形式和方法多種多樣，現(xiàn)根據(jù)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的心得。

一、故事導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)好的故事能融事、理、趣為一體，具有藝術(shù)的感染力。所以聽(tīng)故事是學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。例如：在教學(xué)《有理數(shù)的乘方》第二課時(shí)，我講述了《棋盤擺米》的故事：古時(shí)候有一個(gè)很聰明的青年發(fā)明了國(guó)際象棋獻(xiàn)給了國(guó)王，國(guó)王特別喜歡，為了對(duì)聰明的青年表示感謝，國(guó)王答應(yīng)滿足這位青年的一個(gè)要求。

青年說(shuō)：“就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧。第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒，第4格放8粒，然后依次是16粒、32?！恢狈诺降?4格。

國(guó)王說(shuō)：“你真傻！就要這么一點(diǎn)米粒？！”于是哈哈大笑起來(lái)。

青年說(shuō)：“我就怕您的國(guó)庫(kù)里沒(méi)有這么多米！”

你認(rèn)為國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多的米嗎？

想一想，若能滿足青年的要求，國(guó)王的國(guó)庫(kù)里應(yīng)有多少粒米？放滿一個(gè)棋盤上的64個(gè)格子需粒米，通過(guò)計(jì)算器計(jì)算可得答案為18446744073 709 551 615粒米。下面我們可以通過(guò)估算解決這個(gè)問(wèn)題：100粒大米大約2.5克，那么1斤米大約20000粒，1噸米大約40000000粒，因此18446744073 709 551 615粒米大約461168601800噸。如果1袋米100斤，那么461 168601 800噸就有9223372036000袋大米。

現(xiàn)在你明白為什么青年會(huì)說(shuō)“就怕您的國(guó)庫(kù)里沒(méi)有這么多米”了吧。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂上講故事，其目的在于引入教學(xué)，是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。同時(shí)，故事的選取要注意生動(dòng)、幽默、有趣，具有一定的教育意義，還要與學(xué)生的認(rèn)知水平、審美能力相適應(yīng)。這樣，故事引入情境才能真正引發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到引人入勝的目的。

二、問(wèn)題導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)好的問(wèn)題導(dǎo)入具有趣味性和啟發(fā)性，能激起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去。實(shí)踐證明：疑問(wèn)、解決矛盾是數(shù)學(xué)思維的啟動(dòng)器和動(dòng)力源，是開(kāi)啟學(xué)生思維器官的鑰匙。

例如：在《有理數(shù)及其運(yùn)算》中我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題作為引入：有一張厚度為0.1毫米的紙，如果將它對(duì)折20次，會(huì)有多厚？

第一次：厚度是？

第二次：厚度是？

第二十次：厚度是？

如果一層樓的高度為3米，對(duì)折了20次之后有幾層樓高呢？

請(qǐng)猜一猜，如果將它對(duì)折30次，會(huì)有多厚？

通過(guò)猜想，激發(fā)起學(xué)生們求知的興趣和欲望，從而引出課題：有理數(shù)的乘方。

巧設(shè)懸念，使新舊知識(shí)產(chǎn)生矛盾沖突，抓住學(xué)生好奇心理，激起學(xué)生解決矛盾的強(qiáng)烈愿望。問(wèn)題導(dǎo)入情境一定要注意從學(xué)生的實(shí)際、年齡特征和認(rèn)知水平出發(fā)，即學(xué)生要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃妓鞑拍茏鞔?，又不可深到學(xué)生思索了很久卻答不上來(lái)，從而導(dǎo)致冷場(chǎng)。

三、游戲?qū)肭榫常ぐl(fā)學(xué)生興趣

游戲?qū)肭榫?，就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，讓學(xué)生參與游戲活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并從游戲活動(dòng)中得到啟發(fā)，提出一些與所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，并積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

例如：在《字母表示數(shù)》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)游戲情境：

師：唱一唱

師：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水；

生1：2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通、撲通2聲跳下水；

生2：3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通、撲通、撲通3聲跳下水；

當(dāng)青蛙數(shù)量增加時(shí)，學(xué)生的出錯(cuò)率越來(lái)越高，同時(shí)學(xué)生的參與熱情也高漲。

師問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？如果青蛙的只數(shù)是n只，那么……

生答：那么n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水（學(xué)生很快就說(shuō)出來(lái)了）。

游戲?qū)肭榫辰虒W(xué)新穎、生動(dòng)，能迅速集中學(xué)生的注意力。如“寓教于樂(lè)”使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)，這是數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入情境最為常用的一種。

四、視頻短片導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中我們常會(huì)遇到一些比較抽象的問(wèn)題，運(yùn)用多媒體教學(xué)將抽象的知識(shí)以物化的形式再現(xiàn)出來(lái)，使抽象的知識(shí)變得形象具體，便于學(xué)生理解掌握。如在教學(xué)“線段、射線和直線”這一概念時(shí)，利用電化教學(xué)動(dòng)態(tài)地演示“孫悟空金箍棒的變化片段（線段、直線）、觀看奧特曼發(fā)出的激光或探照燈射出的有色光線（射線）”并伴隨著對(duì)話或聲音，順其自然的引入課題：線段、射線和直線。

（責(zé)任編輯 劉馨）