初中化學(xué)課堂教學(xué)中趣味性語(yǔ)言巧用策略

馬永菊

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0063-02

一、巧用修辭之策

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用雙關(guān)、借代、反語(yǔ)等修辭方法，來(lái)創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍以達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：在講《碳的單質(zhì)》一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生形象了解金剛石和石墨這對(duì)同素異形體的特性，我用了擬人化的描述：金剛石和石墨雖為同胞兄弟，但性格差異很大。金剛石生就一副鋼筋鐵骨，是著名的硬骨頭，所向披靡，無(wú)堅(jiān)不摧，久經(jīng)磨礪，形象燦爛奪目；石墨天生柔軟，遇事圓滑，形象暗淡無(wú)光。但畢竟是同胞兄弟，如果多給石墨以溫暖的壓力，再輔以催化教育，它是會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸摹?/p>

借此機(jī)會(huì)，我對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像金剛石一樣具有無(wú)堅(jiān)不摧的精神，譜寫(xiě)光輝燦爛的人生。這樣化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，又接受了思想教育，真可謂“一舉兩得”，這都是語(yǔ)言的魅力。

二、活用術(shù)語(yǔ)之策

這樣的情境不知你是否遇到過(guò)？夏日午后的第一節(jié)課，同學(xué)們常?；杌栌?，你在講臺(tái)上激情飛揚(yáng)，而學(xué)生則在臺(tái)下反應(yīng)不冷不熱。有一次，我靈機(jī)一動(dòng)，便說(shuō)：“喂，平日里大家都是氧分子，個(gè)個(gè)活蹦亂跳，現(xiàn)在怎么都成了惰性氣體了？要不要來(lái)點(diǎn)催化劑，促使大家快速反應(yīng)？否則，桃李不言，先生不悅?！睂W(xué)生們哄的一聲笑了，沉悶的氣氛一掃而光，我再往下講時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)注意力集中，效果很好。這再一次證明了，風(fēng)趣的語(yǔ)言能強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生的注意力，刺激他們的求知欲，從而樂(lè)聽(tīng)不厭、欲罷不能。

三、假設(shè)比較之策

學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)式時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)，例將KCl寫(xiě)成KCI₂，將NaNO₂讀作NaCl，CO寫(xiě)成Co。為了引起學(xué)生的重視，正確認(rèn)讀化學(xué)式，在一次講評(píng)試卷中，我講了如下一番話(huà)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)帶領(lǐng)你們走進(jìn)成功的大門(mén)。如果粗心馬虎，在門(mén)內(nèi)加一橫，門(mén)則變成了閂，豈不是把自己關(guān)在了成功的大門(mén)之外。同理，我們書(shū)寫(xiě)化學(xué)式也馬虎不得，KCl是陰陽(yáng)離子相互作用構(gòu)成的化合物。鉀原子最外層有1個(gè)電子，易失去，氯原子最外層有7個(gè)電子，易得到一個(gè)電子，雙方都達(dá)到8個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，它倆一結(jié)合剛好平衡，如果把寫(xiě)成KCl₂，就成了第三者插足，破壞穩(wěn)定性，同學(xué)們一下子笑了。我接著說(shuō)道，上中學(xué)時(shí)，有位同學(xué)把尷尬讀成監(jiān)介，至今想起來(lái)，不知該笑還是該嘆，這都是馬虎粗心、張冠李戴鬧出的笑話(huà)?，F(xiàn)在大家把NaNO₂誤認(rèn)為NaCl，Co誤寫(xiě)成CO，不是把工業(yè)用鹽誤作食鹽，把金屬鈷誤作一氧化碳了嗎？NaNO₂、CO有毒，難道你不怕中毒嗎？這一番話(huà)給同學(xué)們留下了極深的印象，寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的現(xiàn)象少了。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，巧妙運(yùn)用趣味語(yǔ)言，可以使我們的教學(xué)取得事半功倍的效果。

四、褒貶換用之策

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，故意反話(huà)正說(shuō)或正話(huà)反說(shuō)，即把褒義的詞用在該貶的事物上，或?qū)①H義詞用在該褒的事物上，從而帶來(lái)幽默、趣味的效應(yīng)。在上《環(huán)境保護(hù)》一課時(shí)，講到大氣污染，聯(lián)想到中學(xué)生如何從身邊的點(diǎn)滴做起，同學(xué)們展開(kāi)討論，大都認(rèn)為不能抽煙，而事實(shí)上學(xué)生中悄然興起吸煙“熱”，班級(jí)中“小煙民”日益增多，對(duì)此我用詼諧幽默的語(yǔ)言作了一次精彩的總結(jié)：提起吸煙，我認(rèn)為至少有四大好處：一是可以防小偷，因?yàn)槲鼰煏?huì)引起深度咳嗽，小偷不敢上門(mén)。二是節(jié)省了衣料，咳的時(shí)間一長(zhǎng)，逐漸成了駝背，衣服可以做短一些。三是可以演包公，從小開(kāi)始吸煙，長(zhǎng)大后臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖，就用不著化裝了。四是永遠(yuǎn)不老。據(jù)醫(yī)學(xué)資料記載，煙民的平均壽命要比非煙民短，從小就吸煙的人，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想活到老了。這里的好處、防小偷、節(jié)省了衣料、永遠(yuǎn)不老等，或是反話(huà)正說(shuō)，或是褒詞貶用，句句擊中要害，使學(xué)生在一片笑聲中受到了深刻教育。

五、隨機(jī)應(yīng)變之策

幽默的潤(rùn)滑劑在特定情境下可以化尷尬為和諧，化被動(dòng)為主動(dòng)。有一次學(xué)校進(jìn)行公開(kāi)課比賽，上課鈴響后，我剛踏進(jìn)教室門(mén)時(shí)，天花板上的天花板突然“嘩”的一聲，很大一塊脫落下來(lái)，面對(duì)突發(fā)事件，學(xué)生噓聲一片，正當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生愕然之際，我從容走上講臺(tái)，微笑著對(duì)大家說(shuō)：“平時(shí)上課前總是很安靜，看來(lái)今天有點(diǎn)不尋常，你看，連天花板都來(lái)湊熱鬧了，我們可不要辜負(fù)了這美好時(shí)光，下面我們開(kāi)始上課，好不好？”在一片叫好聲和掌聲中一堂公開(kāi)課就這樣開(kāi)始了。天花板脫落是偶發(fā)事件，對(duì)正常的教學(xué)秩序帶來(lái)了沖擊，教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智和風(fēng)趣的語(yǔ)言及時(shí)化解了窘境，拉近了講課人與聽(tīng)課人之間的距離，產(chǎn)生了意想不到的教育效果，由此可見(jiàn)，趣味性語(yǔ)言的功效極大。

六、諧音轉(zhuǎn)化之策

利用中國(guó)漢字的諧音，可巧妙地將一些知識(shí)點(diǎn)趣味化，以達(dá)到幫助記憶的目的，這是常用的教學(xué)法。在中學(xué)化學(xué)教材里演示電解水實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生觀(guān)察并熟記實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論，是教學(xué)的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，我們知道正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，可總結(jié)概括，正氧負(fù)氫。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我詼諧地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“同學(xué)們，只要你們時(shí)刻記住正在養(yǎng)你們的父親，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你就不會(huì)忘記。”剛開(kāi)始同學(xué)們有點(diǎn)納悶，我就在黑板上寫(xiě)出“父親”與“負(fù)氫”，同學(xué)們開(kāi)心地笑了，同時(shí)也記住了。又如，在講解金屬密度知識(shí)點(diǎn)時(shí)，金屬中鋰最小，鋨最大，我總結(jié)“我大你小”，同學(xué)們欣然接受了。這樣的例子還有很多，在平時(shí)的教學(xué)中只要注意不斷總結(jié)，詼諧的趣味語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越豐富，教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越明顯。

七、口訣總結(jié)之策

化學(xué)教學(xué)中許多知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)講解，可以編寫(xiě)成一些瑯瑯上口的口訣，從而增添課堂氣氛，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶。例如，在講解酸、堿、鹽溶解性表時(shí)，我總結(jié)：“鉀鈉銨鹽個(gè)個(gè)溶，硝酸鹽類(lèi)也相同，硫酸鹽除去鋇和鉛，鹽酸鹽除去銀亞汞，其余幾乎都不溶。”這樣很復(fù)雜的圖表用壓韻的詩(shī)詞概括，不僅易記而且增趣。又如關(guān)于化學(xué)方程式計(jì)算的總結(jié)“關(guān)系式，關(guān)系量，這是根據(jù)不能忘，已知未知是條件，條件對(duì)準(zhǔn)關(guān)系量，根據(jù)比例列方程，求得未知寫(xiě)答案?！边@樣的例子還有：在講解化合價(jià)時(shí)，我總結(jié)：“一價(jià)鉀鈉氫氯銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷……”等等。當(dāng)然口訣的運(yùn)用不能太多、太繁，要做到少而精，否則這種趣味教學(xué)語(yǔ)言也會(huì)失去它應(yīng)有的作用。

（責(zé)任編輯 曾卉）