探析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施方案

唐海英

【摘 要】學(xué)習(xí)方法的建立其實(shí)比掌握知識更重要。教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)；不僅要要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且要帶著預(yù)習(xí)中遇到的問題聽課，并能夠使問題得到解決；學(xué)生能探索到的新知識、新方法，盡量鼓勵他們自己去嘗試、去探索，以利于他們獲得成就感，激發(fā)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而形成勇于鉆研、不斷探索的習(xí)慣；要把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生樹立起來，要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵，學(xué)生們會把學(xué)習(xí)看得非常重要，自然努力學(xué)習(xí)在班級中會蔚然成風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；實(shí)施方案

2011版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！币虼诵W(xué)數(shù)學(xué)教師要有較強(qiáng)的學(xué)法指導(dǎo)意識，注意挖掘教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)的全過程中去。古語云“授之于魚，不如授之于漁”，教師在教學(xué)工作中不僅要使學(xué)生掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的建立其實(shí)比掌握知識更重要。下面就談?wù)剬W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的幾點(diǎn)嘗試；指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。一是以數(shù)學(xué)巧妙地應(yīng)用于生活的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情；二是挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶；三是安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)形式，形成強(qiáng)烈的和諧氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

二、指導(dǎo)有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

一是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的過程中，總結(jié)出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)用知識解決問題的方式、方法，并尋找自己不懂的問題，要做適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)及習(xí)題，以檢查自己的預(yù)習(xí)效果。二是指導(dǎo)學(xué)生高效率聽課：課堂教學(xué)要“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，學(xué)生才是課堂的主人，教師不僅要要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且要帶著預(yù)習(xí)中遇到的問題聽課，并能夠使問題得到解決。啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中沒有發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)其積極思考，尋求問題的解答。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出預(yù)習(xí)中所存在的不足，使其逐步學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會聽課。三是指導(dǎo)學(xué)生做階段總結(jié)及復(fù)習(xí)：知識的掌握是需要定期進(jìn)行復(fù)習(xí)的。另外，知識之間是存在內(nèi)在聯(lián)系的，只要總結(jié)出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就會提高綜合應(yīng)用知識的能力。通過做階段總結(jié)及復(fù)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，同時(shí)使學(xué)生的知識更加規(guī)律化、系統(tǒng)化。

三、指導(dǎo)質(zhì)疑交流，促進(jìn)知識內(nèi)化

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探新、嘗新、知新、創(chuàng)新能力。學(xué)生能讀得懂的盡量指導(dǎo)學(xué)生自己去讀、去思考、去領(lǐng)悟其中的奧秘，以減少對教師的依賴，發(fā)揮學(xué)生的自我能動性，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。學(xué)生能分析的題目盡量讓學(xué)生動手動腦、獨(dú)立分析完成，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。學(xué)生能歸納概括的知識結(jié)構(gòu)、解題規(guī)律等，盡量讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)等能力。學(xué)生能探索到的新知識、新方法，盡量鼓勵他們自己去嘗試、去探索，以利于他們獲得成就感，激發(fā)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而形成勇于鉆研、不斷探索的習(xí)慣。這樣的教學(xué)活動，取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，信心倍增，學(xué)習(xí)能力提高較快。

四、強(qiáng)化成功體驗(yàn)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

一是幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。強(qiáng)化成功體驗(yàn)，進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生思考的余地、活動的機(jī)會，讓他們“跳起來摘到蘋果”，嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗(yàn)，從中感受到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣，從而，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，信心不斷增強(qiáng)。二是進(jìn)行挫折教育，鍛煉學(xué)習(xí)意志。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題。但要注意習(xí)題難度必須適當(dāng)，太難會挫傷學(xué)生的自信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志力。三是樹立榜樣，激發(fā)自覺性，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)。在數(shù)學(xué)這一重要科目的教學(xué)中，要把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生樹立起來，要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵，使學(xué)生們感受到“學(xué)習(xí)是光榮的、重要的，不學(xué)習(xí)是不光彩的”，在這種觀念的驅(qū)動下，及要滿足自尊心的愿望中，學(xué)生們會把學(xué)習(xí)看得非常重要，自然努力學(xué)習(xí)在班級中會蔚然成風(fēng)。

總之，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng)；對不同層次學(xué)生的能力的培養(yǎng)提出不同的要求；統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)未來終身學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[G].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]劉詠梅.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].高等教育出版社，2008-10.