新視野下的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)點(diǎn)滴談

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新視野下的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)點(diǎn)滴談

喀迪彥·吐迪

（新疆庫(kù)車(chē)縣阿拉哈格鎮(zhèn)中心小學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

摘要：數(shù)學(xué)是高中所有課程中最重要的一門(mén)課程之一，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的就是課堂這一陣地。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大變化。課堂作為知識(shí)傳播的主要渠道，如何才能更有效地利用好課堂這一教學(xué)途徑，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)廣大的高中數(shù)學(xué)教師而言，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)；有效性探究

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性則成為每一位數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。在新課改理念的指導(dǎo)下，開(kāi)展課堂教學(xué)，需要教師掌握有效的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)發(fā)揮出實(shí)效性，這樣既能夠全面激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又能促使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供可靠的保障。為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)、深入探究，找到更多更好的教學(xué)方法，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的全面提高。本文主要結(jié)合課堂教學(xué)展開(kāi)，希望為其他的教師提供一定的借鑒、參考。

一、課堂教學(xué)要有效，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是關(guān)鍵

每一節(jié)課都需要有一個(gè)教學(xué)中心和重點(diǎn)，整節(jié)課都要圍繞著這個(gè)重點(diǎn)逐步展開(kāi)。為了讓學(xué)生更好地知曉本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)，可以借用一些特殊的途徑先呈現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)，可以在黑板的一角把這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出來(lái)，以便激發(fā)學(xué)生們對(duì)其的注意與重視。此外，教師也可以借用聲音、手勢(shì)或者是板書(shū)等的變化引起學(xué)生對(duì)其的注意。再次，也可以借助教學(xué)模型、直觀教具和投影儀以及多媒體等刺激學(xué)生們的大腦，便于學(xué)生在大腦中對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的印象，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣激發(fā)出來(lái)。這樣有利于提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，促使課堂教學(xué)順利開(kāi)展下去。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)思考

數(shù)學(xué)是和實(shí)際生活緊密相連的，在課堂教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)踐中的一些實(shí)例應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，再加上合理的教學(xué)技巧，落實(shí)對(duì)學(xué)生的基本培育。在實(shí)際教學(xué)中，教師則可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)情境，有利于學(xué)生主動(dòng)去思考、分析，也有利于保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，在探究“線線平行”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察門(mén)扇的兩邊是平行的這一現(xiàn)象，當(dāng)門(mén)扇繞著一邊發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，另一邊始終和門(mén)框所在的平面沒(méi)有公共點(diǎn)，針對(duì)門(mén)框轉(zhuǎn)動(dòng)的一邊和門(mén)框所在的平面形成線線的平行現(xiàn)象展開(kāi)討論，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)加以探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，加深他們對(duì)定理中各種情況的理解，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

課堂是教師的教與學(xué)生學(xué)的主要陣地，高效率的課堂教學(xué)需要讓學(xué)生真正“動(dòng)起來(lái)”。學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的形式比較多，比如說(shuō)以回答問(wèn)題的形式、讓學(xué)生到講臺(tái)上演練、課堂討論以及實(shí)例分析和做游戲等的方式。具體選擇哪一種方式需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容需要而定。在探究新知識(shí)的導(dǎo)入教學(xué)當(dāng)中，教師可以先對(duì)知識(shí)做前期的介紹，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，在分析的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在探究“導(dǎo)數(shù)在求解曲線切線方程”方面的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，就可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題：求過(guò)點(diǎn)和曲線相切的直線方程。鑒于大部分學(xué)生都會(huì)將其當(dāng)作切點(diǎn)，而遺漏一條切線這一現(xiàn)象，在講解新知識(shí)前，教師就可以先讓出錯(cuò)的學(xué)生板演自己的解答過(guò)程，然后再引導(dǎo)全班學(xué)生逐步進(jìn)行分析、討論，師生一起努力共同找出出錯(cuò)的原因：是過(guò)點(diǎn)還是在點(diǎn)處的切線？一定是切點(diǎn)嗎？等等，通過(guò)全體學(xué)生參與糾錯(cuò)的方式來(lái)歸納和總結(jié)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正吸收這一知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出新的要求，要求教師在教學(xué)時(shí)要改變對(duì)學(xué)生的看法，要把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)活生生的、有感情有思考能力的個(gè)體。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、知識(shí)的規(guī)律特點(diǎn)等，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)、思考以及發(fā)展與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。為了促使這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求教師在教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性差異；習(xí)題設(shè)計(jì)也要多樣化、層次化，能夠全面照顧到每一位學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這也是保證學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)的一個(gè)基本條件。例如，在學(xué)習(xí)完“圓錐曲線”的相關(guān)內(nèi)容后，由于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)比較困難，可以當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)小測(cè)試，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)剛才講述的知識(shí)進(jìn)行回答，及時(shí)鞏固，有利于學(xué)生加深對(duì)圓錐曲線知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，快速掌握同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)情況。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生的知識(shí)從未知到已知，然后再逐漸過(guò)渡到熟練掌握的階段。

總的來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，要想切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，確保教學(xué)的有效性，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法及教學(xué)思想進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，踐行科學(xué)的教學(xué)觀念，采取有效措施，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

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文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0183-01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6