淺談民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)

湯川東

(越西縣逸夫小學(xué)，四川 越西 616650)

淺談民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)

湯川東

(越西縣逸夫小學(xué)，四川 越西 616650)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音作為學(xué)生識(shí)字與學(xué)習(xí)普通話的重要工具，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。尤其對(duì)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)漢字是他們由母語(yǔ)即本族語(yǔ)過(guò)渡到漢語(yǔ)的重要途徑，也是他們認(rèn)識(shí)大千世界的重要“窗口”。因此，本文主要結(jié)合本人生活中的實(shí)際教學(xué)，淺談一下民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文；民族地區(qū)；拼音教學(xué)

引言

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，拼音是幫助小學(xué)生識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話、閱讀、寫(xiě)作的重要工具，是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。由于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)內(nèi)容非常單調(diào)、枯燥乏味，加之民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生不習(xí)慣于漢語(yǔ)表達(dá)，更傾向于母語(yǔ)的表達(dá)與思維，這就使得少數(shù)民族一年級(jí)學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)枯燥與新奇并存。而如何將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為新奇的求知欲，就成為民族地區(qū)語(yǔ)文教師突破教學(xué)當(dāng)中一系列難題的重中之重。這就要求我們教師在拼音教學(xué)中，多采取一些集多樣性與趣味性一體的適合于民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生身心以及認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，這樣才能充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，從而有效提高他們的漢語(yǔ)水平以及所帶班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，本人在拼音教學(xué)方面具有一定的心得。我認(rèn)為拼音教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)那單一的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)手段，多采取一些趣味教學(xué)方法。例如，可以營(yíng)造情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、可以結(jié)合生活中學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)而又生動(dòng)有趣的教具進(jìn)行拼音教學(xué)、可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)生動(dòng)形象地進(jìn)行拼音教學(xué)、也可以以做游戲或講故事的形式將拼音的學(xué)習(xí)融入拼音教學(xué)、以及還可以加強(qiáng)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)鞏固和輔導(dǎo)等?，F(xiàn)具體闡述如下：

一、營(yíng)造情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

拼音學(xué)習(xí)比較單調(diào),然而拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于鉆研、合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音。所以,教師在教學(xué)中首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這有利于拼 音教學(xué)效率的提高。

(一)利用教材插圖及多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教授拼音“a、o、e”的時(shí)候，教材的插圖當(dāng)中展示了美麗的鄉(xiāng)村河畔晨景圖：“有喔喔啼鳴的大公雞，有在河邊練唱的小姑娘,有在水中產(chǎn)生倒影的鵝 … …” 教師可以利用這些畫(huà)面迅速地吸引學(xué)生，并且使學(xué)生通過(guò)興致盈然的圖畫(huà)輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音。教材內(nèi)容豐富、生動(dòng)、活潑，又不脫離學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生通過(guò)看插圖來(lái)讀拼音、識(shí)字,在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中既學(xué)會(huì)了拼音，又認(rèn)識(shí)了字，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

與此同時(shí)，我們還可以將難以理解的拼音內(nèi)容以多媒體的形式生動(dòng)地向?qū)W生們表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生易于理解和接受。借助這一直觀的外部刺激，不僅能來(lái)很好地集中學(xué)生注意力，還能把抽象的無(wú)意的字母與直觀圖片結(jié)合，引起學(xué)生注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，能收到事半功倍的效果。

(二)以講故事、做游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最容易接受一些生動(dòng)、具體、有趣的知識(shí)，而故事則生動(dòng)有趣，對(duì)小學(xué)生具有特別的吸引力。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注意拼音故事教學(xué)法的應(yīng)用。教師可以把教材中抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來(lái)，這樣可以使拼音有趣易學(xué)，不枯燥、不單調(diào)。如教學(xué)“ ǜ”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí), 我給學(xué)生講了這么一個(gè)故事: 有一個(gè)姓余(ǜ)的孩子, 他很懂禮貌。一天, 天氣很熱, 小余上街買(mǎi)文具, 在路上他遇到了“ j ”、“ q ”、“x ”三個(gè)好朋友, 便立即把戴在頭上的太陽(yáng)鏡(太陽(yáng)鏡很像ǜ上的兩點(diǎn))摘下來(lái), 并跟 j、q、x 三個(gè)好朋友親熱地握手。然后教師教學(xué)生念: 小余有禮貌, 見(jiàn)了 j、q、x , 眼鏡就摘掉。

在游戲中學(xué)習(xí)這一寓教于樂(lè)教育理念，不僅能把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，而且還符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。所以上課時(shí)做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。如“找朋友”——聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)，單韻母找朋友組合成復(fù)韻母。“摘蘋(píng)果”——“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節(jié)，拼讀后摘取。通過(guò)游戲可以使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)、輕輕松松地記。

二、引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)拼音

在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。比如，同桌之間的合作，一個(gè)充當(dāng)小老師，一個(gè)讀拼音，這能夠使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而產(chǎn)生成就感。又如，“找朋友” 這個(gè)游戲，同桌之間一人拿著韻母卡片，另外一人拿著聲母卡片，在教師說(shuō)完一個(gè)音節(jié)之后，學(xué)生就迅速地找到韻母與聲母，然后聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行拼讀。這樣，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚，學(xué)習(xí)熱情是非常高漲的，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。

三、注意復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生暫時(shí)記憶比較強(qiáng)，可遺忘得也比較快，而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也要花很多的時(shí)間，如果僅僅依靠課堂40分鐘，往往是不夠的。我們?cè)趯?shí)施拼音教學(xué)結(jié)束以后，就要注意引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中復(fù)習(xí)鞏固，在鞏固中提高，讓學(xué)生逐步掌握漢語(yǔ)拼音。復(fù)習(xí)鞏固的方式很多，比如，組織學(xué)生與同伴學(xué)習(xí)。學(xué)生都各自擁有自己的拼音卡片，在課余時(shí)間，讓學(xué)生拿出自己的拼音卡片，同桌之間相互抽認(rèn)字母卡片，不認(rèn)識(shí)的字母，同桌相互教或是尋求老師的幫助，做到相互都能認(rèn)識(shí)；采用相互聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等形式，讓學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中，不斷地鞏固對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，為了能有效提高民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)，我們一定要結(jié)合民族地區(qū)的實(shí)際以及少數(shù)民族學(xué)生的身心特點(diǎn)，熟讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握拼音教學(xué)的特點(diǎn)，深鉆教材，用好教材中的插圖，創(chuàng)造多種多樣生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的效率，提高小學(xué)拼音教學(xué)水平。

[1]小學(xué)語(yǔ)文教師.上海教育出版社. 2005，(1～ 2).

[2]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

[3]曾小青.淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)[J].新課程：中，2011(03).

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1671-864X(2015)05-0085-01