高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

費春桃

（湖北經(jīng)濟學院，湖北 武漢 430205）

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

費春桃

（湖北經(jīng)濟學院，湖北 武漢 430205）

我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在著很多問題，高校應該通過一系列的教學改革和教育訓練，把大學生培養(yǎng)成為能夠適應未來社會激烈競爭并具有創(chuàng)造性精神和能力的人才。

高校；信息素質教育；創(chuàng)新型人才；思考

21世紀是知識經(jīng)濟時代和信息時代，更是一個全面創(chuàng)新的時代。它既對當代大學生的創(chuàng)新能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也孕育著當代大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的契機。因此，大力開展大學生科技創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)廣大青年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就新一代適應未來挑戰(zhàn)的高素質人才，已經(jīng)成為新世紀實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。隨著經(jīng)濟發(fā)展的全球化、網(wǎng)絡化和信息化，社會對人才素質的要求越來越高，在人才培養(yǎng)過程中，對人的信息素質要求變得愈加重要。高等院校作為高層次人才培養(yǎng)的基地，應充分發(fā)揮教育功能，將信息素養(yǎng)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教育改革和發(fā)展的重中之重。

一、我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.教學目標存在偏差

長期以來，我國的“應試教育”模式強調掌握知識的數(shù)量和精確性，把掌握知識作為教學目的，而學生則把能夠順利地通過考試作為學習的唯一目的。大學階段的教育模式幾乎是中學應試教育模式的翻版和延續(xù)?，F(xiàn)在大學的各種考試層出不窮，而忽視培養(yǎng)和挖掘學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.教育管理松弛

我國實行的是“嚴進寬出”的教育政策。大學里幾乎沒有淘汰制，只要不違規(guī)，無論學業(yè)優(yōu)劣、能力如何，基本都可以順利地拿到文憑，獲得學位。長期以來我國高等院校在人才培養(yǎng)問題上過分強調科學教育忽略人文教育，重專業(yè)知識輕人文素質，重傳統(tǒng)的講授而輕能力培養(yǎng)，都嚴重抑制了學生的個性和創(chuàng)造性。

3.教學方法單一落后

信息素質教育應該是一門多元化、綜合性的系列課程體系。自20世紀80年代以來，我國高校的信息素質教育主要通過文獻檢索課來實現(xiàn)，而傳統(tǒng)文獻檢索課的教學方法比較單一，方法手段比較落后，嚴重制約著我國信息素質教育，也制約著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、加強高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對策

1.轉變教育觀念

我國傳統(tǒng)的教育觀念認為：大學生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國，這使得大學人才培養(yǎng)的目標往往局限于研究型、應用型，整個社會和家庭缺乏對孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育。我國高等教育進入大眾化階段后，主要特征表現(xiàn)在社會對高等教育需求多樣化、高等教育類型多樣化、辦學主體多樣化、教育目標和培養(yǎng)方式多樣化。因此，不能用精英教育的培養(yǎng)目標與規(guī)格、學術取向與標準、課程選擇與組織、教學方式與方法、辦學體制與管理體制等來規(guī)范大眾化高等教育。要從創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略實施的高度，認識培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要性。

2.營造利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，積極探索人才培養(yǎng)新模式

當前，學生的多樣化、個性化教育需求日益凸顯。如何根據(jù)學生的學習興趣、學習能力、學習需求的差異性因材施教，是我們確保教育質量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要突破口。高等教育要以學生的全面發(fā)展為目標，構建以人為本培養(yǎng)模式。應依照個體差異性，同時面向國家、企業(yè)需要，探索并建立學分制、輔修制、雙學士學位制、轉專業(yè)制度等個性化人才培養(yǎng)模式。在營造創(chuàng)新人才成長的環(huán)境方面需要重視以下幾點：提高大學生的主體性意識，提高和豐富大學生的知識水平，培養(yǎng)大學生的批判和探索精神，培養(yǎng)大學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，增強激勵大學生成就感的力度。創(chuàng)新是民族振興的關鍵，塑造大學生的創(chuàng)新人格，是知識經(jīng)濟時代賦予高校的重任。

3.深化信息素質教育教學改革，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)

第一，明確培養(yǎng)目標。大學不僅是具有高等教育學歷的“勞動者輸出基地”，還應培養(yǎng)可以運用所學知識自主創(chuàng)業(yè)的人才。因此，在人才培養(yǎng)目標的設計中，應當體現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。要加強對大學生的信息素質教育，最大限度地完善大學生的知識結構、能力結構，為新世紀我國現(xiàn)代化的實現(xiàn)奠定創(chuàng)新人才基礎。第二，改革教學模式與方法。要充分調動學生學習的主觀能動性，突出自主性、合作性、創(chuàng)造性。高校要按照拓寬基礎、淡化專業(yè)、加強素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設計教學計劃，以改變原先過分注重專業(yè)需要和偏重知識傳授的做法，加強不同學科之間的交叉與融合，注意課程體系和課程結構的整合與優(yōu)化；突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生個性發(fā)展，在課程內涵上不斷更新、增添符合信息時代對人才素質要求的教學內容。在教學方法與教學手段改革方面，要特別注意從單一傳授知識的教學型向研究型教學轉變，要普遍運用問題解決、互動教學、個別化實習設計和啟發(fā)式教學等教學方法，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實踐教育是一種教育理念，不單指實驗、生產實習、畢業(yè)設計等工程實踐教學環(huán)節(jié)，更重要的是要在人才培養(yǎng)全過程中貫徹實踐教育的思想。要通過課堂內外各個實踐環(huán)節(jié)，構建完整的實踐教育體系，提高人才培養(yǎng)質量。讓學生在實踐過程中，運用課堂上所學知識技能，完成理論知識的系統(tǒng)化、條理化和清晰化，鍛煉創(chuàng)新思維能力。第三，改革教師、學生評價體系。構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，首先必須建立一支具有創(chuàng)新精神與實踐能力的教師隊伍。目前，我國衡量一所大學辦學條件的優(yōu)劣、評價師資隊伍水平的高低，往往是以學歷、職稱以及教師在重要核心期刊上發(fā)表論文的數(shù)量、爭取科研經(jīng)費的多少作為衡量的標準。這些評價方法確實有利于提高教師的科研能力，但忽略了對學生培養(yǎng)方面的教學工作。高校應鼓勵教師指導學生學習和參與其科研項目的積極性，改革分配制度與激勵機制，將獎金與課時酬金分配以及評優(yōu)、選優(yōu)、晉級等與開展“創(chuàng)新教育”掛鉤，激勵他們以更大的熱情繼續(xù)開拓創(chuàng)新。第四，注重創(chuàng)業(yè)實踐，有效開發(fā)和利用社會創(chuàng)業(yè)資源。清華大學創(chuàng)業(yè)中心的一項調查報告顯示：在創(chuàng)業(yè)教育上，中國的平均水平低于全球平均水平。我國大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達國家一般占20%～30%。知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)業(yè)型人才越來越引起社會的普遍關注。因此高等教育應適應經(jīng)濟社會改革和發(fā)展的需要，鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐，注重吸收社會上一些既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗又有一定學術背景的人士從事兼職教學和研究。這不僅是信息素質教育發(fā)展的必然要求，也是經(jīng)濟與社會發(fā)展的客觀需要。如果我們培養(yǎng)的大學畢業(yè)生中有5%～6%的人具有自主創(chuàng)業(yè)能力，而每個創(chuàng)業(yè)者如果可以平均吸納20至30名大學畢業(yè)生就業(yè)，那么當前大學畢業(yè)生的就業(yè)問題基本上可以得到緩解甚至解決。第五，提供必要的經(jīng)費支持。為了創(chuàng)造更好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境，學校要落實學生創(chuàng)新活動經(jīng)費，提供學生參與教師的科研實踐活動的機會，從實際需要出發(fā)適當添置科研儀器設備，在經(jīng)費和物質方面給予適當傾斜。目前，各高校紛紛建立大學生科技創(chuàng)新基金，支持大學生廣泛開展科技創(chuàng)新活動。借鑒國外的經(jīng)驗，除了政府的政策扶持與經(jīng)費支持外，還要積極創(chuàng)造條件吸納社會各種資金，挖掘高校經(jīng)費來源多元化渠道，共同促進大學創(chuàng)新人才的發(fā)展。國內高校目前應該加強與企業(yè)的聯(lián)系，爭取校企合作，這樣不僅可以爭取到資金，也可以為學生建立更好的實踐平臺。第六，多途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把創(chuàng)新的思想和方法介紹給學生，以便學生掌握創(chuàng)新的鑰匙，從而通過一系列活動，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。其一，引導學生參與教師的科研活動。應將科學探討引入教學過程，使教學過程變成大學生在教師指導下探討探索的過程，從而引導大學生積極主動地參與科研活動。其二，切實重視實踐性教學環(huán)節(jié)。要根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新要求，讓大學生定期在企業(yè)及有關單位的見習、實習中接受嚴格的磨煉，不斷增長自己的才干。其三，創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境引導學生開展各種課外、校外活動?？梢越M織大學生參加社會實踐，舉辦多種不同層次的學術報告會及以學科為依托各種課外科技活動等。通過各種活動，不僅可以豐富大學生的生活，更重要的是能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維意識，最大限度地發(fā)掘大學生的創(chuàng)造潛力，引導大學生在豐富多彩的課外、校外活動中完善自己。

[1]袁貴仁.不斷推進教育創(chuàng)新[J].北京師范大學學報,2002(06).

[2]宮臻祥,宮臻良.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑和方法[J].湖北第二師范學院學報,2008(09).

C961；G641

：A

：1008-3561（2015）36-0019-02

費春桃（1964－），女，湖北黃梅人，講師,從事旅游市場預測與分析研究。