小學語文教材古詩詞研究

胡秀琛

通常來講，在小學《語文》教材當中，古詩詞屬于非常重要的一個組成部分。在教學中設置古詩詞，讓小學生們進行學習，能夠有效地豐富他們的想象力，還能夠有效發(fā)展語言表達方面的能力，同時還能夠陶冶學生的情操，對學生的性格進行良好的塑造，有效培養(yǎng)學生的愛國精神。那么，怎樣教授古詩詞？本文主要從讀、解及悟展開研究。

一、讀書百遍，其義自現(xiàn)

讀書百遍指的不是簡單重復性讀書，需要積極引導學生進行自己閱讀、自己領(lǐng)悟，在閱讀的過程中應讀出感動，讀出韻味，讓學生非常享受閱讀的過程。一般來講，古詩詞都有著非常精湛的文筆，屬于民族優(yōu)秀的語言傳統(tǒng)的一個高度濃縮，有的時候僅僅幾句話就能夠包含非常深刻的情感及意境。所以，應該讓學生對古詩詞進行反復的閱讀朗誦，進而有效激發(fā)學生學習古詩詞的喜愛和興趣。教師在進行課堂教學的過程當中，應該積極引導學生對古詩詞的節(jié)奏進行充分的掌握，能夠在泛讀及錄音的前提下讓學生對古詩詞進行停頓的正確劃分，積極引導學生在熟練閱讀的基礎(chǔ)上進行朗讀，對古詩詞當中蘊含的感情進行盡情地抒發(fā)，對學生的品德進行有效的陶冶。

二、解詞曉義，對全文進行理解

目前，在實際課堂教學當中，教師基本都是通過多媒體來對古詩詞進行講解，讓學生只是明白其中包含的大體意思。這樣的教學方法會讓學生不能對古詩詞進行很好的理解，不能掌握翻譯的精髓。教師應該根據(jù)之前的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生使用釋、換、猜、補的學習方式來對古詩詞進行直接翻譯，并讓學生形成習慣。

釋，指的就是看注釋，這屬于常用的一種學習古詩詞的方法。在實際的小學語文課堂教學當中，教師應該對學生時刻提醒，并對這個學習資源充分利用，對詩句加以直譯。

換，指的主要是古今詞之間進行對換。例如，在人教版的小學《語文》教材當中的詩《牧童》，在對其中的“鋪”理解時，教師應該讓學生利用字典來對“鋪”的含義做初步的了解，當大體對其了解之后，應該引導學生運用該字進行組詞，這樣有助于學生對詩詞中那種景象有更好的理解。

猜，指的主要是根據(jù)古詩詞的上下文來對古詩詞當中的含義來進行推測。例如，在教授《清平樂·村居》時，對該詞當中的“臥”理解時，應該鼓勵學生根據(jù)本詞的上下文來對該字的含義進行推測。有的學生會將“臥”理解為“趴”，還有的會認為是“躺”，各執(zhí)己見。這時，教師應該讓學生對實際的生活聯(lián)系起來開展討論，最終的討論結(jié)果是這兩個意思都可以，都能夠充分體現(xiàn)出孩子頑皮、天真的性格。

補，指的主要是補白，也就是當古詩詞作直譯時，遇到意義含蓄以及跳躍性比較大的情況時，教師應該教學生對其進行含義、意思的補充。例如，在詩《泊船瓜洲》中，當對其中的詩句“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”進行理解時，對于所涉及的三個地名，學生只是比較機械地理解成這三個地方之間的距離，根本就不能真正明白詩詞當中的含義。在這時，教師應該積極引導學生進行補白，即詩人在瓜洲對家鄉(xiāng)遙望時見到的場景。詩人想念家鄉(xiāng)的心理距離非常近，但是實際的距離卻很遠，這兩者之間的強烈對比充分表達出詩人對家鄉(xiāng)濃烈的思念之情。

三、悟情品趣，深刻領(lǐng)會

教師應該幫助學生對古詩詞當中包含的實際意義進行真正的領(lǐng)會，這就需要教師在實際的課堂教學當中，對文和道之間的關(guān)系進行充分的把握，在古詩詞當中所蘊含的道是不會偏離文字的。當對整個古詩詞的含義真正領(lǐng)會之后，才可以對詩人的實際創(chuàng)作意圖有深刻的領(lǐng)悟。

例如，在人教版的小學《語文》教材當中的《舟過安仁》，教師應該讓學生對之前理解的“使風”進行聯(lián)系，讓學生對于“讓”與“使”哪個更好展開討論。經(jīng)過激烈的討論，學生最終都會覺得“使”的使用是相對比較好。具體的原因是：詩人看到孩子非常異常的行為，開始進行仔細觀察以及思考，最終明白孩子們在沒下雨的情況下就張開傘，根本就不是為了遮雨，只是想利用傘進行使風來保持船的前進，提到的“使”指的主要是利用、借的意思，主要是利用傘來進行借風來保持船的前進。然而，“讓”所表達出來的含義主要是指使，根本就不能將孩子在玩耍過程中滲透出來的爛漫天真充分體現(xiàn)，“使”能夠?qū)懟詈⒆宇B皮聰明的天性。之后，教師應該積極指導學生利用感情來進行閱讀，將孩子那種天真、頑皮的天性朗讀出來，將這首古詩當中所體現(xiàn)出來的古代兒童特有的生活方面的情趣細細地品味。

綜上所述，在小學語文古詩詞的實際教學過程中，讀、解、悟是非常重要的三個環(huán)節(jié)。教師應該對這三個環(huán)節(jié)進行熟練的把握，這樣就能夠很好地講授小學語文中的古詩詞，有效提高課堂的趣味性和有效性。

（作者單位：江西省于都縣嶺背鎮(zhèn)金星小學）

□責任編輯：鄧 鈺