讓圖書館成為學(xué)生最向往的地方

顓孫長(zhǎng)宗+鮑云峰

隨著近年來(lái)學(xué)校各項(xiàng)改革的推進(jìn)，校領(lǐng)導(dǎo)把提高學(xué)生讀書積極性作為讀書興校的突破口和杠桿，鼓勵(lì)圖書館管理人員開動(dòng)腦筋，積極而又認(rèn)真地調(diào)研，不斷創(chuàng)新圖書館管理機(jī)制，想方設(shè)法吸引更多的學(xué)生快樂(lè)地走進(jìn)圖書館，取得了明顯的效果。具體措施如下。

一、進(jìn)書渠道多樣化

為了買到更多學(xué)生喜歡的圖書，學(xué)校一方面根據(jù)師生們的推薦，繼續(xù)通過(guò)書商的渠道進(jìn)書，另一方面安排教師定期到書城購(gòu)書；此外還利用現(xiàn)代信息技術(shù)開辟了學(xué)生在網(wǎng)上書店選購(gòu)圖書的進(jìn)書新渠道。學(xué)生在網(wǎng)上書店購(gòu)書，不僅可以買到自己喜歡看的圖書，而且通過(guò)瀏覽豐富多彩的圖書介紹，有效提高了讀書的興趣。

通過(guò)上述幾個(gè)渠道，學(xué)校圖書館藏書不斷增多，學(xué)生喜歡的書日益豐富，自然喜歡到圖書館去借閱圖書。同時(shí)，學(xué)生自己選定的圖書也容易被其他學(xué)生所接受，一個(gè)班級(jí)看書的人多了，就會(huì)吸引更多的同學(xué)閱覽圖書，逐步形成了讀書的氛圍。

二、借還書方式自主化

圖書館中好看的書多了，圖書周轉(zhuǎn)速度大大提高，學(xué)生可以常借常還，但以往借還書必須由圖書管理員一個(gè)個(gè)地操作，導(dǎo)致借還書的學(xué)生排起了長(zhǎng)隊(duì)。這就要求縮短借還書的時(shí)間，讓學(xué)生更快捷地借還書，以提高學(xué)生讀書效率。

由于圖書館的工作人員有限，因此要縮短借還書的時(shí)間就必須從提高圖書館信息化水平人手。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，我們參照閔行區(qū)便民公共自行車的借還方式，開發(fā)出自動(dòng)還書和借書軟件，讓學(xué)生在電腦上自主借還書。此舉不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素質(zhì)，而且把圖書管理員從繁忙的借還書的操作中解放出來(lái)，讓他們更好地管理圖書館。

三、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)制度化

為鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，學(xué)校采取了積分獎(jiǎng)勵(lì)法，取得較高分?jǐn)?shù)的學(xué)生可以獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)研究論證，我們參照玩游戲的技巧，設(shè)計(jì)了一套按閱讀量確定級(jí)別的測(cè)算辦法，以此實(shí)施閱讀獎(jiǎng)勵(lì)，級(jí)別由低到高，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性。

隨著借書量的不斷提高，一個(gè)學(xué)生的閱讀級(jí)別可以從進(jìn)校時(shí)的小學(xué)生晉升到“大專生”、“本科生”、“碩士生”，甚至“博士生”、“博士后”等。我們規(guī)定只要借書級(jí)別達(dá)到“大專生”及以上者，都給予學(xué)習(xí)用品的獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)生只要每周借三次書，一個(gè)學(xué)期級(jí)別就可以達(dá)到“大專生”。達(dá)到“本科生”需要3個(gè)學(xué)期，“碩士”以上級(jí)別則需要更長(zhǎng)時(shí)間。

這些級(jí)別看上去并不起眼，但因其“臺(tái)階式”設(shè)計(jì)和“跳一跳夠得著”的目標(biāo)吸引力，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用顯而易見(jiàn)。在實(shí)施這些措施后，每天圖書的流量都在100～120人，而發(fā)放獎(jiǎng)品后，每天圖書的流量則達(dá)140～160本，增加幅度達(dá)到30%——40%。圖書館還與學(xué)生工作部、課程教學(xué)部、團(tuán)委、大隊(duì)部、語(yǔ)文組開展各種配合讀書的活動(dòng)，比如讀書演講比賽、學(xué)校讀書節(jié)等，以此提高讀書的實(shí)效。

總之，要保持學(xué)生閱讀的興趣，不斷獲取知識(shí)，持續(xù)愉悅身心，就要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，以激勵(lì)為動(dòng)力，以各種活動(dòng)為交流載體，讓讀書多的學(xué)生成為同學(xué)們的榜樣，使讀書成為班級(jí)文化的重要組成部分。

四、滿足需求個(gè)性化

不同年齡段學(xué)生的讀書需求有很大的不同。一般來(lái)說(shuō)，起始年級(jí)來(lái)圖書館的多，畢業(yè)年級(jí)來(lái)得少；低年級(jí)來(lái)的多，高年級(jí)來(lái)得少。如何讓高年級(jí)的學(xué)生走進(jìn)圖書館，是提高全校圖書流通率的重中之重。、

根據(jù)新課標(biāo)語(yǔ)文教材中大量增加課外閱讀材料的特點(diǎn)，我們會(huì)同語(yǔ)文教研組一起開設(shè)了閱讀課。為了讓語(yǔ)文教師能在閱湊課上對(duì)全班學(xué)生提出共同的閱讀要求，我們打破常規(guī)，對(duì)語(yǔ)文教師推薦的書目中的每一本書，都購(gòu)買了足夠一個(gè)班學(xué)生人手一書的數(shù)量，目的就是讓語(yǔ)文教師提出的閱讀要求不至于因?yàn)橛行W(xué)生沒(méi)有書而落空。這一方法得到了語(yǔ)文教師的稱贊，語(yǔ)文教研組把此措施作為提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑，取得了明顯的成效。

考慮到學(xué)校以航天、體育為核心的科技教育特色，學(xué)校把相關(guān)圖書的購(gòu)置作為豐富圖書館藏書的重點(diǎn)，并且聯(lián)合課程部、學(xué)工部提出要求，規(guī)定學(xué)生每年要閱瀆科普類、體育類書籍5本以上。目前學(xué)校有二十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，航天模型制作、太空植物栽培、水火箭研發(fā)、曲棍球、足球、乒乓球等是其中的重點(diǎn)社團(tuán)。

五、借閱時(shí)間固定化

學(xué)校有了豐富的藏書，要讓學(xué)生愿意借書讀書，學(xué)校還得創(chuàng)造一些必要的條件，讓他們有時(shí)間、有心情、有動(dòng)力來(lái)讀書，為此，學(xué)校在課程安排上嚴(yán)格執(zhí)行教育領(lǐng)導(dǎo)部門規(guī)定的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意增加課時(shí)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，以便學(xué)生有更多的讀書時(shí)間。

這樣，每天上午課間休息時(shí)間、下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間、住宿生晚自習(xí)時(shí)間都是學(xué)生借閱圖書的高峰時(shí)段。同時(shí)圖書館為保證假期圖書的周轉(zhuǎn)，周一至周五，初中部上午8：00到下午17：00；高中部上午8：00到下午20：00，周六全天對(duì)師生開放；寒暑假每周一、三、五也是全天開放。圖書館還成立了“讀書社”，培養(yǎng)讀書骨干，總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，走進(jìn)書的海洋

六、讀書載體多樣化

讀書是個(gè)體行為，也可以是集體活動(dòng)，二后者因?yàn)橛虚喿x者之間的交流互動(dòng)，效果會(huì)更好。為了提高學(xué)生的閱讀積極性和實(shí)效，學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)、演講比賽等活動(dòng)來(lái)搭建集體閱讀的平臺(tái)。一般是寒暑假前安排同學(xué)們借好書，要求寫讀書筆記或讀后感，開學(xué)后進(jìn)行交流比賽，學(xué)生的分析概括能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力都有明顯提高。

在提高學(xué)生讀書積極性方面，語(yǔ)文組發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過(guò)反復(fù)探討，語(yǔ)文組的教師引導(dǎo)學(xué)生探索出以下兩條閱讀路徑。

一是規(guī)定性閱讀。包括因課而讀和因趣閱讀，前者是根據(jù)課堂教學(xué)的需要，圍繞教學(xué)內(nèi)容，以作者、作品、作家群為中心來(lái)安排閱讀范同和閱讀內(nèi)容。后者是根據(jù)課堂教學(xué)的需要，讓學(xué)生圍繞興趣點(diǎn)擴(kuò)展閱讀，即以教學(xué)內(nèi)容為圓心，以作家、作品為半徑的全維度閱讀。二是自主性閱讀。即在完成統(tǒng)一布置的閱讀任務(wù)之外的個(gè)性化閱讀，學(xué)生可以外帶書籍進(jìn)入圖書館。與此同時(shí)，學(xué)校明確了閱瀆要求：在圖書館閱覽室閱讀，必須遵守紀(jì)律與文明規(guī)范；必須攜帶筆記本，完成摘抄任務(wù)，每節(jié)課不少于200字。

提高圖書流通率是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，學(xué)校讀書成為一種風(fēng)氣和時(shí)尚，每當(dāng)中個(gè)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，圖書館總是人頭攢動(dòng)，圖書管理員應(yīng)接不暇。有知識(shí)才有夢(mèng)想，有夢(mèng)想才有希望。一個(gè)個(gè)充滿夢(mèng)想、具有豐富知識(shí)的青少年是未來(lái)中國(guó)發(fā)展的基石。所以充分發(fā)揮圖書館作用，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生頭腦，幫助他們健康成長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。