我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題研究述評(píng)

王傳威+劉唐宇

摘 要：隨著學(xué)者對(duì)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)注，他們開始在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文闡述自己的觀點(diǎn)。這些研究主要集中于農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的必要性、農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題、農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的需求、農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的效果、農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的模式及農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的對(duì)策等。雖然研究取得了一定的成就，但仍然存在一些問(wèn)題。該文對(duì)現(xiàn)有的關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的研究進(jìn)行述評(píng)歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；職業(yè)培訓(xùn)；研究；述評(píng)

中圖分類號(hào) G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2015）17-09-04

Review of the Research on the Vocational Training of Migrant Workers in China

Wang Chuanwei1 et al.

（1College of Humanities and Law，F(xiàn)ujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou 350002，China）

Abstract：As scholars pay attention to the vocational training of migrant workers，they publish their views on academic journals. The researches mainly focus on the necessity of the vocational training of migrant workers，the existing problems of the vocational training of migrant workers，the needs of the vocational training of migrant workers，the effect of the vocational training of migrant workers，the patterns of the vocational training of migrant workers and the countermeasures of the vocational training of migrant workers. Although the researches have made some achievements，but there are still some problems. This paper summarizes the existing researches of the vocational training of migrant workers.

Key words：Migrant workers；Vocational training；Research；Review

改革開放以來(lái)，城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量的勞動(dòng)力，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，出現(xiàn)了大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力，而在城市打工所能獲得不菲的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬持續(xù)不斷地吸引了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)民到城里工作。農(nóng)民工群體的隊(duì)伍隨著不斷加快的工業(yè)化和城市化進(jìn)程而得到不斷壯大，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。農(nóng)民工問(wèn)題也隨之成為時(shí)下我國(guó)社會(huì)中廣受關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一，尤其是農(nóng)民工由于受各方面條件的限制，其文化技能水平普遍不高的問(wèn)題。這不僅關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、全民素質(zhì)的提高，而且還深層次地影響到社會(huì)的穩(wěn)定和人民整體生活水平的提高。農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)能夠有效加快農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，拓寬農(nóng)民工就業(yè)渠道，推進(jìn)城市化進(jìn)程。因此，對(duì)近幾年有關(guān)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的研究進(jìn)行梳理與總結(jié)，深化對(duì)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，有利于能更好地把握我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)研究的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)，有助于推動(dòng)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的健康發(fā)展。

1 我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題研究綜述

1.1 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的必要性 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的必要性主要體現(xiàn)在2個(gè)方面：一是農(nóng)民工自身發(fā)展的需要。農(nóng)民工自身文化素養(yǎng)不高導(dǎo)致其難以適應(yīng)城市工作的需要，造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)供需不平衡。同時(shí)農(nóng)民工也渴望通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)來(lái)適應(yīng)崗位需求，實(shí)現(xiàn)工資收入的增長(zhǎng)。劉青秀（2002）認(rèn)為農(nóng)民經(jīng)人介紹進(jìn)入城市以后，就業(yè)崗位發(fā)生了改變，單一的僅為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民服務(wù)的農(nóng)村教育已明顯不適應(yīng)當(dāng)前的農(nóng)民教育需求了[1]。金崇芳（2008）認(rèn)為面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)民工感受到自身文化水平和綜合素質(zhì)偏低，處于城市的弱勢(shì)地位，渴望以有效的成人教育為突破口，使自己可以適應(yīng)崗位需求，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，尋求自身更大的發(fā)展空間[2]。王東署、劉曉蘭（2010）從分析新生代農(nóng)民工的特點(diǎn)入手，結(jié)合我國(guó)民營(yíng)企業(yè)最近面對(duì)的用工荒現(xiàn)象，深入分析了新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的必要性[3]。二是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。即維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要，工業(yè)化、城市化發(fā)展的需要和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的需要。隨著新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，城市產(chǎn)業(yè)面臨從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量密集型，迫切需要加大對(duì)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的力度。劉華學(xué)（1995）認(rèn)為，進(jìn)城農(nóng)民工普遍文化程度低，技術(shù)專長(zhǎng)短缺，法律意識(shí)低下，不懂得利用法律規(guī)定來(lái)保護(hù)白己，給城市管理帶來(lái)了困難，組織對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)教育迫在眉睫[4]。崔銘香（2009）認(rèn)為農(nóng)民工教育培訓(xùn)非常必要，意義重大。一是農(nóng)民工自身發(fā)展的需要：素質(zhì)不足；二是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要：效果多贏[5]。劉立宏（2004）認(rèn)為農(nóng)民工培訓(xùn)的必要性和迫切性更多地是來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。加強(qiáng)農(nóng)民工教育培訓(xùn)是提高農(nóng)民工素質(zhì)是其自身及社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必由之路[6]。因此，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的今天，做好農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，能夠有效地提升農(nóng)民工文化水平和綜合素質(zhì)，使其適應(yīng)新的城市工作需求，并增加其個(gè)人收入。能否做好農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，既關(guān)系到農(nóng)民工個(gè)人收入，還將直接關(guān)系到城市社會(huì)的長(zhǎng)治久安，也將關(guān)系到我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)妥發(fā)展。

1.2 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題 針對(duì)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題，學(xué)界中不少學(xué)者也是見仁見智。根據(jù)歸納，得出主要有以下幾個(gè)主要問(wèn)題：（1）沒(méi)有認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的重要性。黃樹彬（2013）基于新生代農(nóng)民工的特點(diǎn)對(duì)目前農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究，認(rèn)為農(nóng)民工已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)教育對(duì)就業(yè)的好處，但是對(duì)于社會(huì)現(xiàn)行的培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)感到質(zhì)疑，不確信付出一定的時(shí)間與金錢可以獲得等價(jià)的知識(shí)與能力[7]。（2）農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)投入機(jī)制尚未建立，資金投入嚴(yán)重不足。鄧曉麗（2007）認(rèn)為國(guó)家和企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的投入不足，農(nóng)民工參加培訓(xùn)主要還是靠自己花錢，而他們有限的務(wù)工收入根本不可能支付昂貴的培訓(xùn)費(fèi)用。與培訓(xùn)投入不足相對(duì)應(yīng)的是目前培訓(xùn)的收費(fèi)普遍偏高。經(jīng)費(fèi)不足直接導(dǎo)致農(nóng)民工參訓(xùn)率低下[8]。Lou Jianyan（2012）認(rèn)為新生代農(nóng)民工在繼續(xù)教育面臨著一些問(wèn)題，比如缺乏職業(yè)規(guī)劃，基金不足以及供給與需求脫節(jié)[9]。（3）農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)體系不健全。Liang Zhuoxin（2013）選取F市不同領(lǐng)域的一些新生代農(nóng)民工作為樣本，調(diào)查他們職業(yè)教育的現(xiàn)狀，揭示了培訓(xùn)過(guò)于理論化等問(wèn)題[10]。黃樹彬（2013）認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)課程不能滿足新生代農(nóng)民工的需要[7]。（4）農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的監(jiān)管不到位。鄧曉麗（2007）認(rèn)為由于缺乏有效的監(jiān)督和制約機(jī)制，政府的監(jiān)管無(wú)法到位，農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)混亂，甚至有些地方為騙取上級(jí)財(cái)政撥款，偽造材料，虛報(bào)已培訓(xùn)人數(shù)[8]。（5）農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)后的就業(yè)服務(wù)不到位，勞動(dòng)力市場(chǎng)不健全。陳立旦（2010）通過(guò)理論研究和實(shí)際調(diào)研，認(rèn)為農(nóng)民工就業(yè)信息渠道不暢，農(nóng)民工職業(yè)中介網(wǎng)絡(luò)尚未完善，農(nóng)民工就業(yè)缺乏跟蹤服務(wù)[11]。

1.3 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的需求 與城鎮(zhèn)居民相比，農(nóng)民工在城市中以非正規(guī)就業(yè)為主，工資待遇較低，工作環(huán)境惡劣，工作不穩(wěn)定，甚至有時(shí)工資被拖欠，所享有的社會(huì)醫(yī)療保障等福利待遇遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)居民。在這種情況下，改善非正規(guī)就業(yè)者處境的一條有效的方法就是通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，獲得與就業(yè)能力緊密相關(guān)的關(guān)鍵技能。農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的需求包括2個(gè)方面：一是認(rèn)知方面。趙寶柱等（2012）認(rèn)為新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)需求的認(rèn)知取向包括：（1）新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)同度高，對(duì)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)和提升職業(yè)能力持肯定態(tài)度。（2）新生代農(nóng)民工對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的效果給予了高度肯定，職業(yè)培訓(xùn)期待較高。（3）新生代農(nóng)民工自我實(shí)現(xiàn)愿望強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)面前傾向于正規(guī)學(xué)歷教育[12]。徐雅惠（2013）通過(guò)調(diào)查，得到農(nóng)民工有以下4個(gè)方面的職業(yè)培訓(xùn)需求：（1）希望通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提升職業(yè)技能。（2）希望通過(guò)培訓(xùn)在心理和精神上能夠融人城市。（3）希望通過(guò)培訓(xùn)能夠有更好的發(fā)展空間。（4）希望通過(guò)培訓(xùn)提高維權(quán)意識(shí)，得到完善的社會(huì)保障[13]。二是行為方面。趙寶柱等（2012）認(rèn)為新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)需求的行為取向包括：（1）在業(yè)余時(shí)間有學(xué)習(xí)習(xí)慣但缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。（2）學(xué)習(xí)方式注重實(shí)踐性。（3）在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇上較為理性。（4）培訓(xùn)內(nèi)容偏重實(shí)用性。（5）在培訓(xùn)時(shí)間大多選擇業(yè)余時(shí)間。（6）在培訓(xùn)地點(diǎn)多數(shù)選擇企業(yè)和務(wù)工地[12]。而鄭潔（2013）認(rèn)為，新生代農(nóng)民工對(duì)培訓(xùn)有如下幾個(gè)需求：（1）對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求注重實(shí)用性。（2）對(duì)創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的培訓(xùn)興致較高。（3）對(duì)培訓(xùn)方式的需求注重實(shí)踐性。（4）對(duì)培訓(xùn)地點(diǎn)的需求注重便利性、針對(duì)性。（5）對(duì)培訓(xùn)主體的需求注重權(quán)威性、正規(guī)性。（6）對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的需求傾向于業(yè)余時(shí)間。（7）對(duì)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的需求較為理性，偏向短期性。（8）對(duì)培訓(xùn)費(fèi)用有支付意愿但支付能力有限[14]。

1.4 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的效果 職業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工增收的效果十分顯著，其作用甚至超過(guò)正規(guī)教育。農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)效果的影響因素是多方面的，主要分成以下4個(gè)方面：（1）政府方面。洪列平（2012）認(rèn)為政府補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)偏低，其中很多地方由于財(cái)政困難，很難安排相應(yīng)配套資金[15]。（2）雇主方面。洪列平（2012）認(rèn)為一些企業(yè)為了降低成本，并沒(méi)有履行對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的義務(wù)，使得大部分農(nóng)民工無(wú)法得到提高的機(jī)會(huì)[15]。（3）培訓(xùn)機(jī)制方面。洪列平（2012）認(rèn)為農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)常存在盲目性，容易導(dǎo)致農(nóng)民工技能結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，實(shí)訓(xùn)力度遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到，使得培訓(xùn)效果大打折扣，最終導(dǎo)致農(nóng)民工就業(yè)的矛盾更加突出[15]。（4）農(nóng)民工自身方面。Shen Lei，Li Keping（2013）通過(guò)研究上海新生代農(nóng)民工的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，得到影響新生代農(nóng)民工自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的因素：工作時(shí)間、工作年限、工作環(huán)境、工作的主要?jiǎng)訖C(jī)、交流的主要對(duì)象、對(duì)待生活的態(tài)度、教育程度、收入的主要用途[16]。

1.5 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的模式 關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式的研究也是層現(xiàn)疊出。李湘萍（2005）以北京富平職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校為例，闡述了“富平模式”，即“民辦公助”的培訓(xùn)—就業(yè)—權(quán)益保障一體化的農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)新模式[17]。余幸輝（2010）根據(jù)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的參與者在培訓(xùn)中主導(dǎo)作用的不同，將農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式分類總結(jié)成6種典型模式：傳統(tǒng)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式——跟師學(xué)藝、企業(yè)主導(dǎo)的農(nóng)民工培訓(xùn)模式、社區(qū)主導(dǎo)的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式、農(nóng)民工遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式和學(xué)校（職業(yè)學(xué)校和成人學(xué)校）主導(dǎo)的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式[18]。鄧杰（2011）通過(guò)對(duì)國(guó)家和深圳市在有關(guān)農(nóng)民工繼續(xù)教育相關(guān)的政策法規(guī)的分析，理論上構(gòu)建政府、勞動(dòng)中介、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和個(gè)人共同參與，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以適應(yīng)企業(yè)需求為宗旨，以就業(yè)為目的，學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)和素質(zhì)教育共同結(jié)合的繼續(xù)教育模式[19]。康紅梅、楊文?。?011）從對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的多種模式中的網(wǎng)絡(luò)模式提出的背景及可行性條件、概念及其內(nèi)涵特征、實(shí)施方式和途徑等方面經(jīng)行了詳細(xì)的介紹[20]。李彥（2011）從新生代農(nóng)民工入手，著重研究了新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，其主要內(nèi)容包括直線型管理體制、階梯狀教學(xué)模式、一站式支持服務(wù)模式、第三方評(píng)價(jià)制度等[21]。

1.6 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的對(duì)策 各位學(xué)者也從各個(gè)角度提出了農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的對(duì)策。王玉寶（2010）總結(jié)出了5大新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)對(duì)策：整合培訓(xùn)資源，提升職業(yè)技能培訓(xùn)；開展定向培訓(xùn)和訂單式培訓(xùn)；引導(dǎo)企業(yè)注重人力資源關(guān)系的培養(yǎng)；強(qiáng)化引導(dǎo)性培訓(xùn)；增加新生代農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)[22]。劉汝元（2011）提出了加快推進(jìn)新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的4項(xiàng)對(duì)策措施：在政策上加強(qiáng)鼓勵(lì)和支持，充分發(fā)揮政策引領(lǐng)作用；在管理上加強(qiáng)評(píng)估和控制，不斷優(yōu)化職業(yè)培訓(xùn)環(huán)境；在評(píng)價(jià)上加強(qiáng)創(chuàng)新和落實(shí)，不斷提升評(píng)價(jià)的權(quán)威性和公信力；在就業(yè)上加強(qiáng)引導(dǎo)和服務(wù)，不斷提升農(nóng)民工技能以促進(jìn)就業(yè)率[23]。而吳小蓉（2012）則認(rèn)為新時(shí)期新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)應(yīng)該從2個(gè)方面入手：一是提升新生代農(nóng)民工自身素質(zhì)；二是為新生代農(nóng)民工提供社會(huì)教育條件及制度保障[24]。

2 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)與進(jìn)一步研究思路

綜上所述，若要滿足農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的有效需求，創(chuàng)新農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式，提升農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)效果，全面解決農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題，一方面，國(guó)家、企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要做的工作還有很多，必須實(shí)事求是，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定有前瞻性和針對(duì)性的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)政策措施。同時(shí)，也要構(gòu)建農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)體系。另一方面，農(nóng)民工自身也要提高職業(yè)培訓(xùn)意識(shí)，積極參加相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，提高職業(yè)技能，提升文化素養(yǎng)，為增加自身收入添加籌碼。

在未來(lái)的一段時(shí)期，農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)仍將是我國(guó)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程的重大問(wèn)題，也將是我國(guó)學(xué)者繼續(xù)持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。從研究范圍上看，通過(guò)對(duì)關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)已有的研究綜述，我們可以看到農(nóng)民工接受職業(yè)培訓(xùn)的必要性和迫切性，眾多專家學(xué)者也找出了一些農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，分析了農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的需求及影響職業(yè)培訓(xùn)效果的因素，還提出了很有價(jià)值的培訓(xùn)模式及其對(duì)策。研究?jī)?nèi)容幾乎包含了農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的主要領(lǐng)域，為今后探索農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題的研究奠定了重要基礎(chǔ)。但是，這些研究缺乏系統(tǒng)性的論述。從研究角度上看，他們?cè)谘芯哭r(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中針對(duì)性不強(qiáng)，他們研究的角度基本上都是從整體出發(fā)，而對(duì)特定區(qū)域，特別是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的研究還很欠缺。從研究方法上看，這些研究大多以描述性分析為主，缺乏從理論方面展開的論述。很多實(shí)證研究缺乏理論的指導(dǎo)，只是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法等入手對(duì)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出一些缺乏論證的對(duì)策建議，少有上升為具體的理論層面的研究成果。另外，不能僅僅從職業(yè)培訓(xùn)本身來(lái)探討農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)。因?yàn)檗r(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的影響因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的，只有從多角度多方面多層次地探討農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題，才能全面窺探農(nóng)民工培訓(xùn)中的問(wèn)題，提出合理的政策與建議。

3 結(jié)語(yǔ)

為推進(jìn)今后關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的研究，應(yīng)引起重視，加強(qiáng)對(duì)上述研究不足的認(rèn)識(shí)，借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的研究，構(gòu)筑農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)理論體系，多一些有針對(duì)性的、系統(tǒng)性的以及理論層面的研究，并將理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合。未來(lái)的研究也應(yīng)擴(kuò)大研究視野，將農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)放在多樣化的視野下，并結(jié)合廣泛的學(xué)科體系進(jìn)行研究。

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