探析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李傳軍

摘 要：我國(guó)的語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，而合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生互動(dòng)以及同學(xué)之間的交流合作，有利于小學(xué)生的共同成長(zhǎng)進(jìn)步。本文在充分肯定合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要影響意義的前提下，從搜集教學(xué)信息、課堂讀書(shū)、分角色表演以及實(shí)踐活動(dòng)等方面探討了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的不斷加快，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式得到了越來(lái)越多的社會(huì)關(guān)注。其中，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵學(xué)科，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)在必行，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能充分肯定學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

1.合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的熱情和積極性，在合作過(guò)程中通過(guò)小組成員之間的交流，能夠激發(fā)小學(xué)生的思維，并主動(dòng)分享自己對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的理解和看法，深化小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。而且通過(guò)合作學(xué)習(xí)，不僅能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，還能營(yíng)造一種平等交流、和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的參與度，讓小學(xué)生在積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)。

2.合作學(xué)習(xí)有利于確定學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位

合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的以教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分肯定了學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，為小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的自主探究性學(xué)習(xí)提供了一定的空間。而且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅能使得同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，促進(jìn)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)進(jìn)步，還能幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己的定位，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化特征，并且以小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)為己任，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的主體意識(shí)。而且，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠集思廣益，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一，然而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的行為和意識(shí)形態(tài)方面的個(gè)性化差異來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)置共同的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作與分享的樂(lè)趣。同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在合作學(xué)習(xí)中積極展現(xiàn)自身特長(zhǎng)，共同完成小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立同學(xué)之間的友誼，這對(duì)于小學(xué)生日后身心的健康成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

4.合作學(xué)習(xí)有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平

合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，通過(guò)小組討論、陳述觀點(diǎn)以及綜合評(píng)價(jià)，有利于拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力。而且合作學(xué)習(xí)還有助于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)小組討論交流完善小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文邏輯思維，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合水平。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.搜集教學(xué)信息的合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教師在講授課文前通常會(huì)讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的信息資料。例如作者簡(jiǎn)介、課文寫(xiě)作背景、相關(guān)的底圖、音像資料等等，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，并深化學(xué)生對(duì)相關(guān)課文的理解。這時(shí)候，如果單純依靠學(xué)生個(gè)體單獨(dú)搜集資料，往往會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且搜集的資料很有限。然而，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)搜集相關(guān)的教學(xué)信息，給每個(gè)小組分配相應(yīng)的資料搜集任務(wù)，進(jìn)而細(xì)分到小組成員個(gè)人，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。而且還能強(qiáng)化合作意識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)資源共享，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

2.課堂讀書(shū)合作學(xué)習(xí)

通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀書(shū)的形式多種多樣，包括齊聲朗讀、誦讀、分角色朗讀等等。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在講解課文的時(shí)候，根據(jù)課文內(nèi)容針對(duì)性地開(kāi)展讀書(shū)合作學(xué)習(xí)，例如在學(xué)生齊聲朗讀的時(shí)候設(shè)置相應(yīng)的音樂(lè)情境來(lái)渲染氛圍，齊聲朗讀也有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契與配合度，在整齊悅耳的朗讀聲中感受合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。而且，同學(xué)之間合作進(jìn)行分角色朗讀課文，更能深化小學(xué)語(yǔ)文課文中的人物形象，刻畫(huà)人物性格特征，幫助學(xué)生深刻掌握文章主旨，體會(huì)文章的情感，提高學(xué)習(xí)效率。

3.分角色表演合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及到一些情景需要進(jìn)行分角色表演來(lái)深化對(duì)課文的理解和認(rèn)知，而教師則可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生以表演課本劇的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。然而小學(xué)語(yǔ)文情景劇表演離不開(kāi)合作，只有進(jìn)行合理的角色分工，確保學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，并借助相關(guān)的表演道具，才能生動(dòng)地在現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生全身心融入到文章情境中去，獲得心靈的啟發(fā)，并深刻理解文章的主題思想。分角色表演合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力等都具有積極的影響意義。

4.實(shí)踐活動(dòng)合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)是密不可分的，為了拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，我們需要將合作學(xué)習(xí)模式由課堂教學(xué)延伸到課外實(shí)踐。通過(guò)組織小學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生集體深入生活實(shí)踐去親身體驗(yàn)相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，例如開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)以及游覽觀光等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在集體出行中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，互相關(guān)照，互相配合，不僅有利于提高語(yǔ)文整體的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能滿足小學(xué)生的身心成長(zhǎng)和發(fā)展的特征，還能培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要科學(xué)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，有序地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

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