關(guān)于初中語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

白潤華

【摘 要】在初中語文教育教學(xué)中，作文教學(xué)是其中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，是初中學(xué)生表達(dá)能力高低的重要體現(xiàn)。那么在初中語文教育教學(xué)中如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)活動(dòng)呢？本文對(duì)初中作文教學(xué)存在的問題進(jìn)行剖析，并提出提高作文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 問題 策略

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文教育教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，是語文教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。但是，我們的學(xué)生面對(duì)作文教學(xué)，一直不是很感興趣，其中根本原因在于我們的教育觀念和教學(xué)方式上還存在一些問題。下面就這些不足和如何給予解決進(jìn)行闡述。

1對(duì)初中作文教學(xué)問題以及成因的剖析

1.1學(xué)生怕作文，缺乏寫作的熱情

由于初中學(xué)生處于一種兩點(diǎn)一線的生活環(huán)境里，他們逼仄而單調(diào)的生活環(huán)境壓縮了初中學(xué)生對(duì)生活的感知體驗(yàn)。在這樣的一種環(huán)境里，學(xué)生缺乏生活的豐富資源。再加上在初中階段學(xué)科數(shù)量的劇增，作業(yè)一下子增多，課外閱讀的時(shí)間必然減少。種種原因便導(dǎo)致了他們沒有可寫的素材資源，寫作的熱情必然很低。

1.2學(xué)生作文胡編亂造的現(xiàn)象比較嚴(yán)重

在生活范圍逼仄的境況里，要求學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生的作文自然是“無本之木”。他們沒有辦法，要完成寫作的任務(wù)，就只好胡編亂造，寫出來的作文跟生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，編造的痕跡特別嚴(yán)重。比如，要求學(xué)生寫《我的媽媽》，一律是媽媽操勞的身影，一律是雨夜媽媽背著自己進(jìn)醫(yī)院的身影，題材雷同，千篇一律，不利于學(xué)生真實(shí)思想的表達(dá)。

1.3教師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段欠缺

“授之以魚不如授之以漁”，而我們的教師在初中語文作文教學(xué)過程中，只是將作文教學(xué)看作簡單的知識(shí)傳授。實(shí)際不然，學(xué)生作文需要我們教師積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行深入地了解和體驗(yàn)，學(xué)生再對(duì)生活積極認(rèn)識(shí)之上進(jìn)行有感而發(fā)。之所以學(xué)生不能夠表達(dá)他們的真實(shí)情感，其中很大程度上是學(xué)生缺乏對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí)。學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)，很大原因又在于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。學(xué)生在沒有得到教師的良好引導(dǎo)下，不能夠?qū)κ澜缃o予透徹的認(rèn)識(shí)。再加上教師在教學(xué)方式上還存在一些不足，如在進(jìn)行作文教學(xué)過程中，僅僅憑借一張嘴表述，其教學(xué)效果是有限的。

1.4學(xué)生的訓(xùn)練不足

縱觀初中學(xué)生的作文教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別突出的現(xiàn)象：在教師的作文教學(xué)和學(xué)生的寫作過程中，有一種應(yīng)付任務(wù)的現(xiàn)象，即教師為了完成作文教學(xué)而進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生為了寫作而寫作。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生所寫作文的總數(shù)量只有七八篇。七八篇作文就能夠有效提高學(xué)生的寫作水平嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師應(yīng)該積極地加大訓(xùn)練力度，可以要求學(xué)生多寫寫日記或者是周記，或者是在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)小收獲，總之，就是讓學(xué)生多動(dòng)筆。要?jiǎng)庸P就必然要思考，要回憶，要對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)，只有這樣才能夠有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)能力、想象能力。

2積極提高作文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)應(yīng)策略

2.1在課外多閱讀，積極地積累作文素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是古人說的話，闡明的是讀書和寫作的關(guān)系。在寫作中，閱讀是基礎(chǔ)。只有多讀書，才能夠擴(kuò)大知識(shí)面，才能夠在寫作中獲取豐富的寫作資源。所以，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，不論是科技的、歷史的還是地理的。總之，學(xué)生的眼光不能夠狹隘，為了寫作而讀書，而應(yīng)該是為了擴(kuò)大知識(shí)面進(jìn)行讀書。初中語文教師可以有選擇性地要求學(xué)生讀一些傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，如唐詩、宋詞、民間傳說以及歷史故事等等。與此同時(shí)，還應(yīng)積極地組織學(xué)生多讀同齡人的作文文本，從同齡人的寫作中體會(huì)如何認(rèn)識(shí)世界，如何表達(dá)自己的情感世界。

2.2加強(qiáng)作文小練習(xí)，加大訓(xùn)練量

初中學(xué)生的作文常常寫得干癟癟的，其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生的訓(xùn)練不足，沒有可以表達(dá)的東西，表達(dá)上缺乏應(yīng)有的技巧。故而，為了提高學(xué)生的表達(dá)技巧，需要增加訓(xùn)練量。比如教學(xué)《皇帝的新裝》，當(dāng)皇帝明白真相之后，還會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況？要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，對(duì)文本進(jìn)行續(xù)寫。第二，組織學(xué)生對(duì)文本仿寫。比如在學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》之后，就可以組織學(xué)生在掌握寫作技巧之后，模仿文本的寫作技法，寫一寫自己家鄉(xiāng)的春天或者秋天。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)文本進(jìn)一步理解，還可以提高學(xué)生的表達(dá)技巧。

2.3豐富學(xué)生的寫作資源

說到底，學(xué)生的寫作素材是學(xué)生寫作的根本。在生活中，只有積極地豐富學(xué)生的寫作素材，才能夠有效地提高學(xué)生的寫作能力。不然，學(xué)生的寫作就是無源之水、無本之木。教師多帶學(xué)生走出他們狹小的生活世界，比如逛逛公園，多組織學(xué)生接觸一些底層民眾，都是一些良好的方式。

3結(jié)語

綜上所述，在初中語文作文教學(xué)中，我們要掌握學(xué)生作文的現(xiàn)狀，理解清楚產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的根本原因，在此基礎(chǔ)上積極尋求提高作文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)應(yīng)策略，即在課外多閱讀，積極地積累課外素材，以及加強(qiáng)作文小練習(xí)增大訓(xùn)練量、豐富學(xué)生的寫作資源，進(jìn)而達(dá)到有效地提高學(xué)生寫作能力的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]武玉龍，張麗萍.初中語文作文有效教學(xué)探微[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（02）：168-169，165.

[2]劉映霞.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討[J].中國校外教育，2011（05）：127.

[3]吳蓉.初中語文作文教學(xué)的困境分析及對(duì)策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（09）：69.