教學(xué)低段路漫漫 助于游戲以修遠(yuǎn)

方偉慶

【摘 要】游戲是兒童非常喜愛的一種活動(dòng)方式。把學(xué)生們喜愛的游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)。我們可以通過(guò)游戲的形式和內(nèi)容，合理組織教學(xué)來(lái)發(fā)揮出游戲在教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】游戲 數(shù)學(xué) 競(jìng)爭(zhēng) 浪漫 練習(xí)

有一位數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是如此的嚴(yán)肅，最好不要失去機(jī)會(huì)把它弄得略為趣味化?！睌?shù)學(xué)游戲正是將數(shù)學(xué)知識(shí)“弄得略為趣味化”的一種不錯(cuò)的方法，這種手段可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是低段數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方式。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，且有意注意不易持久，因此學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，很容易注意力分散、思維松懈，有時(shí)還要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。這時(shí)，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)新穎有趣的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，就可使他們?cè)凇巴妗薄皹贰敝蝎@取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、悟理益智，形成積極思維的心向。

一、游戲，以“導(dǎo)”促“動(dòng)機(jī)”

剛剛開始上課，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂。此時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入新課，可以給學(xué)生一個(gè)清冽的刺激，引導(dǎo)他們興奮中心轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且這樣可以使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)收到較好的效果。

圖1“能被3整除的數(shù)的特征”游戲引入

比如，《能被3整除的數(shù)的特征》這一課，在教學(xué)時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除。經(jīng)過(guò)計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來(lái)考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)難住老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步提問(wèn)：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

二、 游戲，“爭(zhēng)”中升“趣”

有一位教育家曾說(shuō)：“應(yīng)用一切可能的方式把孩子們的求知欲望激發(fā)起來(lái)?！毙W(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)知識(shí)中單調(diào)的符號(hào)、繁復(fù)的公式、抽象的原理使小學(xué)生難以理解，學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥無(wú)味。根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取游戲、競(jìng)賽的教學(xué)方式，把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)設(shè)置為游戲，能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起他們自身的積極性和主動(dòng)性，使他們不知不覺中參與到教學(xué)過(guò)程中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)。 如下圖：

圖2游戲載體

我們經(jīng)常在課堂中看到的形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”“爭(zhēng)上游”“拍大數(shù)”，富于思考啟發(fā)性的“猜謎”“問(wèn)號(hào)旅游”，富有情趣的“小貓釣魚”“摘蘋果”“幫白兔收蘿卜”等游戲，一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣在提高了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

三、游戲，“演”以識(shí)“理”

小學(xué)生的思維是以形象思維為主，而數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較抽象。因此，利用一些直觀形象的數(shù)學(xué)游戲?yàn)閷W(xué)生在“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，就可幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。如下圖：

圖3 游戲形式

這些游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)借助游戲輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，把被動(dòng)式的教學(xué)變?yōu)橹庇^式的興趣教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而增強(qiáng)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。例如教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，我就在練習(xí)中設(shè)計(jì)了“老狼和小紅帽”的游戲。游戲規(guī)則是：老狼要吃小紅帽，小紅帽們必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，合力對(duì)付老狼。請(qǐng)8人上臺(tái)表演“小紅帽”，其余的學(xué)生一起說(shuō)：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”我就說(shuō)“3點(diǎn)了?！?個(gè)學(xué)生，每3人抱在一起，請(qǐng)其余的學(xué)生列出除法算式：8÷3=2（組）……2（人）。如上不斷變換“小紅帽”的人數(shù)和點(diǎn)數(shù)進(jìn)行游戲，其余的學(xué)生就不斷列出不同的有余數(shù)的除法算式。這樣教室立刻活躍起來(lái)了，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學(xué)生不僅鞏固了有余數(shù)的除法知識(shí)，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

四、游戲，“練”中“鞏固”

練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。如果把練習(xí)內(nèi)容融于游戲之中，就能喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的欲望。如，在低段口算練習(xí)中可以采用“找朋友”“開火車”“對(duì)口令”“摘蘋果”“奪紅旗”等游戲形式，還可以運(yùn)用實(shí)物和幻燈片等進(jìn)行直觀限時(shí)口算、搶答口算等形式練習(xí)；用卡片、小黑板或撲克牌等通過(guò)視算報(bào)得數(shù)，結(jié)合聽算說(shuō)得數(shù)；也可以印發(fā)口算題，限時(shí)比賽。在我教完的一輪低段中，下面的游戲就起到了很好的作用，全班學(xué)生都能積極主動(dòng)參與，每個(gè)學(xué)生都有參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了較好的效果。

游戲一：

在計(jì)算練習(xí)課中，可以設(shè)計(jì)“航天飛船升空”的比賽活動(dòng)，以4人小組為單位賽，4人全對(duì)的則可以令本小組的飛船升上一格，哪個(gè)小組最先登上太空則為獲勝者，可以得到教師設(shè)計(jì)的“數(shù)學(xué)大王”獎(jiǎng)狀一張。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

游戲二：

“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！弊尯⒆觽儚氖勘_始，通過(guò)一次次晉級(jí)，當(dāng)班長(zhǎng)、排長(zhǎng)、連長(zhǎng)、營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)、旅長(zhǎng)、師長(zhǎng)、軍長(zhǎng)，最后光榮戴上將軍的頭盔。每?jī)芍苓M(jìn)行一次計(jì)算比賽，達(dá)到滿分的學(xué)生就可以光榮晉級(jí)，使學(xué)生在一次次計(jì)算晉級(jí)中感受計(jì)算成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

還有，如“百題無(wú)差錯(cuò)”“一周無(wú)差錯(cuò)”等，既激發(fā)了學(xué)生的訓(xùn)練積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。因此，教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式“傳”給學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。成功的游戲、競(jìng)賽教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲、競(jìng)賽之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲、競(jìng)賽鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解。