關(guān)于自主學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐探討

劉曉麗 巫婭婷

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷普及，高中物理教學(xué)改革不斷推進(jìn)，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教學(xué)的需求。在高中物理教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且要加強(qiáng)學(xué)生自主能動(dòng)性的培養(yǎng)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。本文針對自主學(xué)習(xí)模式的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探討，提出了一系列自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對策，希望能夠有助于高中物理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 自主學(xué)習(xí)模式 作用 方法

一、自主學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的作用

1.有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升

自主學(xué)習(xí)模式，顧名思義，是讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生要對知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，通過對知識(shí)的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生了解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，在教師進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候能夠更加快速地理解知識(shí)。而自主學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生首先自學(xué)，之后教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的狀況進(jìn)行適度講解，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，而且有助于學(xué)習(xí)效率的提升，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

2.有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不單單是教師對知識(shí)進(jìn)行講解，而且加入了學(xué)生自己的思考方法。學(xué)生對知識(shí)的理解有自己的方法，這時(shí)教師可以將學(xué)生的方法進(jìn)行歸類，并講解給更多的學(xué)生，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，能夠讓學(xué)生從不同的方面理解知識(shí)，為提高創(chuàng)新能力做了較好的鋪墊，最終有助于提升學(xué)習(xí)成績。另外，自主學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力，為實(shí)踐性學(xué)習(xí)提供了條件。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間相互合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，針對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和探討得出最終的答案，這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有較好的作用。相互合作探究學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對教材知識(shí)的全面了解，而且能夠促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的整合，為實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

二、在高中物理教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式的具體方法

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性作用，讓學(xué)生自編練習(xí)題

在高中物理教學(xué)中，為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師可以將練習(xí)題編寫的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己對教材知識(shí)的理解編幾道練習(xí)題，并交給教師分析，從而提高學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在課堂授課之前，教師可以將全班學(xué)生分為三個(gè)小組，讓學(xué)生針對某一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并鼓勵(lì)各小組學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探討。在預(yù)習(xí)完知識(shí)的時(shí)候，每位學(xué)生各出兩道題讓其他學(xué)生解答，對于最終大家都解答不出來的題目，到上課的時(shí)候交給教師，教師匯總所有學(xué)生解決不了的問題進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)出題學(xué)生。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生編的題目作為問題提問，來考評學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。這樣不僅很好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣具有較大的作用，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.巧妙運(yùn)用表演的方式，促進(jìn)課堂教學(xué)的多樣化發(fā)展

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開多樣化的教學(xué)模式。高中物理知識(shí)具有一定的抽象性和枯燥性，如果教師不注重教學(xué)方法的改進(jìn)，勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)積極性，教師要更新教學(xué)理念，采取新穎的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。“說課”“表演課”等都是比較好的方法，在物理教學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生互動(dòng)表演，也可以自己表演給學(xué)生看，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生一般對日食和月食的了解都比較少，這時(shí)教師可以充分利用生活中的簡單器材進(jìn)行知識(shí)表演：將乒乓球模擬成月亮，將水杯模擬成地球，將手電筒作為太陽，為學(xué)生展示日食和月食的成因，當(dāng)學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行模擬，通過小組合作進(jìn)行知識(shí)討論，以增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。

3.生活化物理知識(shí)，從生活中巧妙走進(jìn)教材

物理課程其實(shí)是比較有趣的，很多生活中的現(xiàn)象都和物理學(xué)有關(guān)，教師可以通過生活化物理知識(shí)的方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《磁場》《電與磁》這方面知識(shí)的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生講解原理，然后讓學(xué)生找出生活中此原理產(chǎn)生的現(xiàn)象，相信不少學(xué)生會(huì)想起晚上睡覺前脫衣服時(shí)產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。通過對實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析和探究，學(xué)生對這方面的知識(shí)有了深刻的了解，并產(chǎn)生了較深的記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。再比如，教師可以將海市蜃樓、冬季路滑摔倒、月食日食等現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，引起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的探討，以此來提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的提升。

三、結(jié)束語

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是構(gòu)建高效課堂的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法有很多種，在教學(xué)過程中教師要依據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況采取合理的方法，不僅要改善教學(xué)環(huán)境，還要找出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，這樣才能促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

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