如何提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣

劉娟

【摘 要】學(xué)好物理，對學(xué)生進一步學(xué)習自然科學(xué)的其他學(xué)科將有很大的幫助。而學(xué)生普遍感覺物理難學(xué)，覺得“物理概念越學(xué)越多，定律、定理越學(xué)越亂，題目越做越難”，因此，有不少學(xué)生對學(xué)習物理產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。若能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，消除學(xué)生學(xué)習的障礙，學(xué)生就能積極主動地去學(xué)習物理，會懷著一顆求知的心去探索物理這個美妙的世界，從而為學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)并提供保證。

【關(guān)鍵詞】物理 興趣 實驗 多媒體

一、教師要有吸引學(xué)生的魅力

俗話說：好的開頭，就是成功的一半。教師重視給學(xué)生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學(xué)生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認為物理不難學(xué)，由此產(chǎn)生一定要學(xué)好物理的信念，這樣學(xué)生就初步建立起了學(xué)好物理的興趣。當然這是建立在教師對物理教學(xué)有濃厚興趣基礎(chǔ)上的，因此教師應(yīng)具備以下幾點：

1.物理教師不僅有較強的專業(yè)知識，還有淵博的其他知識。比如你很精通維修電器，而且在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，學(xué)生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，這樣更能加深學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

2.具有幽默的通俗的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生就感覺到學(xué)習物理就像在知識的海洋中航行，他們不覺得學(xué)習物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學(xué)生也愿意學(xué)習物理。

3.老師要對學(xué)生有深厚的感情。我們說動之以情，曉之以理，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，達到師生互動，相互配合，達到師生之間感情的共鳴，使老師和學(xué)生融為一體。學(xué)生愿意把真實的想法跟老師說，每次交上來的作業(yè)是獨立完成的，而不是抄上來騙老師的。老師特別應(yīng)該提高后進生學(xué)習物理的興趣，多投入給后進生情感，一句贊美的話語，一個贊同的手勢，課堂上讓他們回答一些簡單問題，我經(jīng)常用 “ 你回答得很好 ！”給予他們熱情的鼓勵，而不是諷刺和嘲笑，這樣激起后進生在學(xué)習物理情感上的漣漪。

二、多做實驗，提高學(xué)習興趣

物理公式、定律、概念，是物理先輩們經(jīng)過長期地、不斷地艱苦努力，甚至犧牲自己的生命，通過不斷做實驗得出的結(jié)論。因此學(xué)生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講解還不行，這樣很抽象，學(xué)生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難。如果我們把理論回歸現(xiàn)實，用實驗來展示給學(xué)生看，這樣把抽象轉(zhuǎn)化為具體，理解起來就很容易了。除此之外，物理教師還應(yīng)自己動手，制作一些簡單的物理教具，特別是學(xué)生難以理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的地方，應(yīng)反復(fù)琢磨，想方設(shè)法制造簡單的教具幫助學(xué)生理解。

比如我在講解《自由落體運動》這節(jié)課時，由于學(xué)生在日常生活中有一種習慣，總是認為重的物體比輕的物體下落快。于是我就讓一團紙和一鐵塊同時下落，讓學(xué)生仔細觀察，得出演示實驗的結(jié)果，把錯覺糾正過來，感受很深，提高了學(xué)習物理的興趣。特別是讓他們自己動手實驗，自己參與實驗，提高自己的動手能力，讓同學(xué)們感受到學(xué)習的快樂，這樣比老師純粹講解容易理解得多。自己得出的結(jié)論，印象非常深刻，知識不容易遺忘，學(xué)習效果事半功倍。這樣不但使學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力。

三、通過多媒體課件教學(xué)， 提高學(xué)習物理的興趣

多媒體教學(xué)，具有多種感官參與、形象生動、感染力強的特點，隱含著豐富的興趣因素，可以直觀形象地展現(xiàn)觀察的事物，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單講授模式，易于引起學(xué)生注意，給學(xué)生以最直接的感觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和樂于參與教學(xué)活動的熱情。例如在講物理《引言》課時，通過放錄像，給同學(xué)們展示一幅幅生動的畫面，這樣一定會引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注地觀看錄像，沉浸在物理情境之中，認識到物理與大自然、社會生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生強烈的探索欲望。

物理是一門非常重要的自然科學(xué)，很多物理理論很抽象，學(xué)生對那些抽象的理論很難直接產(chǎn)生感覺，難以理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而在教學(xué)中，大量的理論又無法用實驗直接向?qū)W生提供，例如，原子核式結(jié)構(gòu)、電流、機械波、天體運動等。對于這些學(xué)生很難見到的抽象教學(xué)內(nèi)容，可利用多媒體課件，把抽象的化為具體的，復(fù)雜的化為簡單、看不見的化為能夠看見的、無形的化為有形的，學(xué)生很容易理解，從而刺激了學(xué)生的各種感官，拓寬了學(xué)生的認識面，加深了學(xué)生的認識。許多科學(xué)研究表明：在教學(xué)中，學(xué)生從視覺獲得記憶比較多，從聽覺獲得記憶比較少；我們同時采用這兩種手段，可以使學(xué)生獲得的記憶比兩種手段總和還多。因此，運用多媒體可以綜合調(diào)動多種感官進行學(xué)習，能取得較佳的教學(xué)效果，提高學(xué)習效率。

四、注重師生的感情交流，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

教學(xué)是雙邊活動，師生之間不僅有認知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學(xué)過程實際上是一個涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動態(tài)人際過程。學(xué)生可能因為不喜歡老師而厭學(xué)，而學(xué)生的厭學(xué)情緒，往往會影響教師的教學(xué)水平發(fā)揮，容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急躁情緒，而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果。所以，教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分的耐心，一定要善于利用情感因素來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師必須要很好地進行自我情感調(diào)控，使自己的情感一直處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學(xué)生情緒，從而營造良好的教學(xué)氛圍。最后，多讓學(xué)生參加一些課外活動，比如我們學(xué)校經(jīng)常舉行水火箭比賽、孔明燈制作等活動，既讓學(xué)生體驗到自己動手帶來的快樂，通過實踐學(xué)到了物理知識，一箭雙雕，又讓學(xué)生感受到知識的海洋是無窮的，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。我們還播放“神五” “神六”的發(fā)射與回收的短片，讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊，感受科技帶來的偉大力量，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣成效如何，關(guān)鍵是教師，作為一名物理教師，應(yīng)當十分注重提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。只有自己有光才能照亮學(xué)生，自己有熱才能傳遞給學(xué)生，自己有高超的授課藝術(shù)才能夠吸引和感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。