情境教學(xué)在小學(xué)英語閱讀與寫作教學(xué)中的運(yùn)用

潘麗梅

【摘 要】隨著課程改革不斷推進(jìn)，許多小學(xué)在英語教學(xué)中都采用情境教學(xué)方式。情境教學(xué)在教學(xué)過程中創(chuàng)造英語語言環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生語言思維，使小學(xué)生從小接觸英語語言環(huán)境，不僅提高了小學(xué)生英語閱讀能力，還能鍛煉英語寫作技巧，促進(jìn)英語閱讀與寫作水平的提高。本文探討了情境教學(xué)在小學(xué)英語閱讀與寫作教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 英語閱讀 寫作教學(xué)

一、前言

現(xiàn)在小學(xué)的英語教學(xué)主要是以閱讀和寫作為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容只有書本，閱讀和寫作內(nèi)容單一，形成一種“啞巴英語”，限制了小學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，不利于英語閱讀和寫作教學(xué)的發(fā)展。采用情境教學(xué)方法創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用英語，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作學(xué)習(xí)，使英語閱讀和寫作教學(xué)變得靈活。

二、語言環(huán)境和情境教學(xué)

學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境。語言環(huán)境能夠鍛煉語言表達(dá)能力，使學(xué)習(xí)者更好地表達(dá)自己的思想內(nèi)容，進(jìn)行交流。因此，環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。情境教學(xué)是指教師創(chuàng)造一定的環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將知識運(yùn)用到實際生活中去，達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)習(xí)過程中，一方面，這種方式從側(cè)面啟發(fā)學(xué)生對知識的認(rèn)知能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生健康積極向上的學(xué)習(xí)情感。

三、情境教學(xué)對英語閱讀和寫作教學(xué)的意義

學(xué)習(xí)英語過程中需要創(chuàng)造一定的英語語言情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。這樣，學(xué)生身處特定的英語語言情境中，可以提高英語聽力水平，更流利地表達(dá)英語，為英語閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。閱讀和寫作教學(xué)過程中需要情境教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的英語語言認(rèn)知力，提高英語閱讀理解力和寫作技巧，達(dá)到閱讀和寫作教學(xué)的目的。

四、情境教學(xué)對英語閱讀和寫作教學(xué)產(chǎn)生的作用

1.情境方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作教學(xué)的語言思維

閱讀和寫作教學(xué)需要英語語言基礎(chǔ)，沒有語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起來非常困難。這種基礎(chǔ)最好是潛移默化地教給學(xué)生，這樣形成一種英語語言環(huán)境，學(xué)生閱讀和寫作起來就不會生搬硬套。在英語課堂中，教師選擇一些生活場景，讓幾個學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行對話，學(xué)生對話時反應(yīng)要快，不能猶豫。這樣培養(yǎng)學(xué)生的英語語言組織能力，使學(xué)生在寫作英語時不會拼湊英語單詞，讓學(xué)生憑自己的語言組織能力自然地寫作，提高學(xué)生英語寫作速度。情境對話的好處是讓學(xué)生身處英語語言環(huán)境當(dāng)中，潛意識里培養(yǎng)英語語言思維和表達(dá)能力，讓學(xué)生閱讀和寫作英語變得輕松。

2.情境方式活躍閱讀和寫作教學(xué)氛圍

學(xué)生閱讀和寫作的過程中，都是面對書本上的知識，長久下去就會覺得枯燥乏味。而運(yùn)用做游戲的情境方式可以讓學(xué)生了解語言規(guī)律與特點，將復(fù)雜的語言簡單化，使閱讀和寫作教學(xué)不再枯燥。教師可以讓學(xué)生比賽閱讀，看誰讀的內(nèi)容多，根據(jù)多少給予一定的獎勵。這樣學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時不再功利化，產(chǎn)生閱讀興趣，閱讀英語就像游戲一樣，減輕閱讀壓力。英語寫作教學(xué)中，教師可以給學(xué)生不同寫作題目，看誰能寫得精彩完整。學(xué)生在歡樂的氣氛中做游戲，在不知不覺中學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，很容易記住知識，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

3.情境教學(xué)使閱讀和寫作教學(xué)內(nèi)容形象化

學(xué)生閱讀和寫作英語都是從自己的記憶中學(xué)習(xí)，長期從書本上學(xué)習(xí)英語會讓大腦疲勞，遇到相似的內(nèi)容容易產(chǎn)生混亂，從而降低閱讀和寫作效率。圖像情境記憶比文字記憶效率高一些，它將復(fù)雜的文字和意義顯示在簡單的圖像當(dāng)中，讓人們?nèi)菀子涀?。學(xué)習(xí)英語時，從一些生動形象的圖片中學(xué)習(xí)會加深學(xué)生對英語單詞的理解力，將英語閱讀中的單詞立體化，更容易記住，在閱讀教學(xué)時學(xué)生可以更準(zhǔn)確地把握文章，寫作英語時不會出現(xiàn)遇到單詞就停頓的現(xiàn)象。比方說教師在教學(xué)生早上、中午和晚上的單詞過程中，畫出一個太陽一天變化規(guī)律的半圓圖案，太陽剛升起時出現(xiàn)一半，這個表示早上，太陽在正上方時是中午，太陽在半圓另一側(cè)落下時表示晚上。教師在圖畫上標(biāo)出相對應(yīng)的英語單詞，這樣將英語單詞和意義以生動形象的圖片展示出來，讓學(xué)生的圖像記憶與知識連在一起，從生動的圖片引申到多個單詞，可以提高學(xué)生閱讀英語過程中的聯(lián)想能力，增加教學(xué)中寫作英語的單詞量，達(dá)到很好的閱讀和寫作教學(xué)效果。

4.情境教學(xué)為閱讀和寫作教學(xué)提供英語基礎(chǔ)

閱讀和寫作教學(xué)過程中，需要給學(xué)生提供英語知識基礎(chǔ)、文化背景。課外情境教學(xué)能給學(xué)生提供英語環(huán)境，學(xué)生可以利用課外業(yè)余時間親臨其境感受英語氛圍。這些環(huán)境以學(xué)生感興趣的方式引入，潛意識豐富英語文化，為英語閱讀和寫作教學(xué)提供知識背景，使學(xué)生閱讀起來不會感到陌生。有的閱讀和寫作內(nèi)容會與學(xué)生經(jīng)歷的英語環(huán)境有關(guān)，學(xué)生閱讀起來就會輕松，寫作起來就會流利，比如可以參加文化活動，看英語電影和旅游等。課外活動的目的主要是讓學(xué)生通過課堂以外的方式接觸英語，從生活中學(xué)習(xí)英語，從文化上受到熏陶，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，為以后學(xué)習(xí)和接觸英語奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

情境教學(xué)是英語教學(xué)過程中的一種特殊方式。學(xué)習(xí)英語要有聽、說、讀、寫過程，需要一定的語言環(huán)境。學(xué)生不只需要閱讀，更需要用英語表達(dá)自己的思想內(nèi)容，將英語運(yùn)用到實際生活當(dāng)中，這樣才能更好地閱讀和寫作英語。情境教學(xué)從客觀上培養(yǎng)學(xué)生的英語語言認(rèn)知能力，體驗英語語言環(huán)境，鍛煉英語交流能力，提高學(xué)生閱讀速度，豐富英語單詞量，使英語閱讀和寫作教學(xué)效果顯著，為英語教學(xué)提供幫助。

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