高職機械類CAD/CAM專業(yè)教學(xué)改革探究

文/韓明剛

摘　要：CAD/CAM應(yīng)用課程是我國機械制造與自動化專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足快速發(fā)展的CAD/CMA行業(yè)對技術(shù)人才的需求。現(xiàn)如今，《機械CAD/CMA》這門課程已經(jīng)成為了機械專業(yè)的學(xué)生必修課，其之前枯燥死板的教學(xué)方式無法很好的將理論與實際相結(jié)合，需要對其進行教學(xué)改革。本文主要針對高職院校的教學(xué)模式和特點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、及考核內(nèi)容等主要方面對CAD/CAM進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：高職；機械CAD/CAM；改革

高職機械類CAD/CAM專業(yè)教學(xué)改革探究

文/韓明剛

摘要：CAD/CAM應(yīng)用課程是我國機械制造與自動化專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足快速發(fā)展的CAD/CMA行業(yè)對技術(shù)人才的需求。現(xiàn)如今，《機械CAD/CMA》這門課程已經(jīng)成為了機械專業(yè)的學(xué)生必修課，其之前枯燥死板的教學(xué)方式無法很好的將理論與實際相結(jié)合，需要對其進行教學(xué)改革。本文主要針對高職院校的教學(xué)模式和特點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、及考核內(nèi)容等主要方面對CAD/CAM進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：高職；機械CAD/CAM；改革

作者簡介：韓明剛(1984.10-)，男，漢，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)歷，研究生(碩士)專業(yè),機械制造及自動化，職稱級別，助教。

中圖分類號：G712

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0142-01

基金項目：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院基金項目(編號2013KYB21)

CAD/CAM是計算機輔助設(shè)計與制造的簡稱，這門技術(shù)給機械制造業(yè)帶來了質(zhì)的飛躍，因而眾多高校開始引進CAD/CAM這門課程作為本專業(yè)的必修課。這門實踐性很強的專業(yè)課需要具備一定的英語、計算機、機械制造技術(shù)及編程等多方面的能力，課堂的教學(xué)模式為傳統(tǒng)的授課-操作-實訓(xùn)三環(huán)節(jié)模式，很難提高學(xué)生的動手實踐能力，必須對機械課程進行改革措施，為當(dāng)今機械專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型的技術(shù)人才做好準備工作。

一、教學(xué)內(nèi)容

(一)理論與實踐并行

高職教育的存在目的在于為社會培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型為一體的高素質(zhì)技術(shù)人才，“以學(xué)生為中心，以就業(yè)為指導(dǎo)”是高職教學(xué)的宗旨，因而關(guān)于《機械CAD/CMA》這門課程的教學(xué)不能過分看重理論知識，晦澀難懂的數(shù)學(xué)公式會造成極大的學(xué)習(xí)困擾容易使學(xué)生放棄這門課程，而且理論課程講多了必定會造成學(xué)生的動手實踐能力減少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

(二)有針對性且與時俱進

各高職院校的課程安排不同，因而對于CAD/CAM的引進程度也存在著差異，這就要求教學(xué)內(nèi)容要具有針對性和實用性，CAD/CAM的教學(xué)不能與高職院校的專業(yè)課程相差太大，必須要與具體專業(yè)的計劃目標相結(jié)合來安排教學(xué)內(nèi)容。此外，機械CAD/CAM的技術(shù)進步是隨著社會的發(fā)展進度而不斷提升，顯著的特點就是軟件的更新?lián)Q代速度快。因而教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)要緊密結(jié)合專業(yè)特點和時代變化，要求教師要實時的通過上網(wǎng)查閱資料做好充分的準備工作，將當(dāng)前正在應(yīng)用的或是試用階段的實際操作加以演示，避免學(xué)生使用已經(jīng)過時了的教材與軟件。

二、教學(xué)方法

高職教學(xué)中關(guān)于CAD/CAM的課程教學(xué)特點是以實踐性為主，因而教師應(yīng)該將教學(xué)重點放在培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力上，才能在今后的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

機械CAD/CAM是一門將機械和設(shè)計相結(jié)合的課程，它強調(diào)機械的基礎(chǔ)知識和制造軟件的創(chuàng)新應(yīng)用，這里面無法避免如數(shù)控加工及編程等枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，這類知識內(nèi)容由于無法用語言說明也難以在黑板上展示往往采取現(xiàn)場教學(xué)的方式，鑒于目前大多數(shù)高職院校都有多媒體教學(xué)設(shè)施，教師可以充分利用多媒體把零件加工過程的實操編制成CAI(計算機輔助教學(xué))課件，通過屏幕投影的教學(xué)方式讓學(xué)生們反復(fù)觀看練習(xí)，切實提高上課的有效性。

(二)提高實踐操作能力

高職院校的教學(xué)目標就是為社會著重培養(yǎng)出適應(yīng)于現(xiàn)代社會所需的高素質(zhì)技能型人才，因而對于實操能力格外看重。在CAD/CAM的教學(xué)中，課標要求要有至少一半的時間用于上機練習(xí)，旨在讓學(xué)生熟練CAD/CAM軟件基本功能的同時盡可能摸索出學(xué)習(xí)機械的技巧與操作能力。上機和實訓(xùn)都是鍛煉學(xué)生實操能力的途徑，CAD/CAM課程中的實訓(xùn)一般要求學(xué)生完成某幾個零件的造型或是學(xué)會數(shù)控機床的操作，教師可以在教學(xué)中調(diào)整一下理論和實操的教學(xué)課時，讓學(xué)生對于實踐操作有著充分的練習(xí)時間，有利于增強學(xué)生對操作的熟練度。

(三)以學(xué)生為中心

相對于之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)模式不再將重點放在基本知識和技能的講解上，而是開展啟發(fā)式教學(xué)，將學(xué)生的自主探究能力作為重點。在進行教學(xué)中，教師要先根據(jù)教學(xué)課程目標對必須了解的知識進行講解，然后學(xué)生根據(jù)教師所講重點進行分組討論，教師可以在此期間進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。最后教師根據(jù)各小組的討論情況將重點知識內(nèi)容再次進行排列，通過前面所講的現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進行項目的操作演示，讓學(xué)生在課堂上通過實操視頻來鞏固理論知識，在隨后的上級和實訓(xùn)中真正做到將理論與實際相結(jié)合，自身形成一套觀察分析解決問題的能力。

三、考核內(nèi)容

CAD/CAM課程的考核內(nèi)容和方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定程度上的自我督促作用，由于這門課程主要強調(diào)學(xué)生對知識的理解應(yīng)用能力，因而考核內(nèi)容是從平時表現(xiàn)、上機考核和綜合實訓(xùn)三方面來進行，所占比例分別為20%、40%和40%，這種以技能考核為重、以知識為主的考核方法既能引導(dǎo)學(xué)生在積極追求實操能力，同時也提醒學(xué)生不忘記理論知識。

四、總結(jié)

課程改革總會伴隨著課堂效率的提高或是新漏洞的出現(xiàn)，因為教育本身就是一個反復(fù)進行實踐-總結(jié)-反思-完善這些環(huán)節(jié)的過程。機械CAD/CAM的課程改革較之于之前以知識講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在理論與實際相結(jié)合、學(xué)習(xí)積極性、考核模式等方面都有了很大的改善與提高。現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度不斷加快，社會對于高技能的創(chuàng)新型人才要求也越來越高，只有努力提高高職院校的教學(xué)水平，在不斷提高自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上大力推進教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出符合社會所需的技術(shù)人才，為我國的人才培養(yǎng)注入新的力量。

(作者單位：陜西省咸陽市咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

參考文獻：

[1]王沁軍,楊高宏,閆波等.高職機械CAD/CAM應(yīng)用課程教學(xué)改革探討[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(1):79-81.

[2]于晨斯,沈元元.高職機械類CAD/CAM課程的銜接[J].卷宗,2014(1):93-93.

[3]張子容.高職《機械制圖及CAD》任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法探索與實踐[J].科學(xué)咨詢,2012(1):105-106.