論音樂教育中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

馮毅

〔摘要〕本文就音樂教育中如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)展開論述，寓綜合素質(zhì)教育于音樂教育之中，通過生動(dòng)，直觀的感性途徑去感染學(xué)生。通過論述總結(jié)音樂不僅是情感的藝術(shù)，而且對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和道德情操的培養(yǎng)，以及其審美能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提高，有著不可估量的作用。

〔關(guān)鍵詞〕音樂教育綜合素質(zhì)

音樂是與生活密不可分的，在教育學(xué)生欣賞音樂美的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在音樂中欣賞到自然美、社會(huì)美、生活美，并激發(fā)學(xué)生在生活中的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮音樂教育在學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的重要性。素質(zhì)教育是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。音樂教育是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種手段，在素質(zhì)教育的大背景下，要求每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到自由和諧的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)音樂教育已經(jīng)刻不容緩。音樂教學(xué)中從事音樂教育的教師，除要求其具備從事這項(xiàng)職業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)具備文學(xué)、歷史、美術(shù)等等多方面素質(zhì)，把音樂與其它知識(shí)有機(jī)地結(jié)合并滲透給學(xué)生才能健全學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)生的道德智能培養(yǎng)起巨大的作用。

一、音樂教育促進(jìn)實(shí)施美育的實(shí)施，使學(xué)生樹立健康的人生觀

在學(xué)校教育中，音樂教育有著特殊的重要作用。首先，音樂能夠以真摯、生動(dòng)、深刻的感情形象去撥動(dòng)人的心弦，偉大的音樂家貝多芬曾說音樂比其它藝術(shù)能夠更直接、更有力地使人的心靈爆發(fā)出火花來。音樂的節(jié)奏與樂調(diào)有強(qiáng)烈的力量侵入心靈最深處。因此，音樂的美感力量既是獨(dú)特而巨大的，是其它藝術(shù)形式無法涵蓋和替代的。例如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》就產(chǎn)生了震撼世界的力量。這首歌曲以號(hào)角式的音調(diào)貫穿全曲，由大調(diào)式的主三和弦分解音作為骨架，激昂的音調(diào)具有震天撼地的號(hào)角力量。進(jìn)行曲的體裁以急步進(jìn)行的節(jié)奏象征著中國(guó)人民勇往直前的戰(zhàn)斗步伐，富有強(qiáng)力推進(jìn)感，凝聚著民族生存和斗爭(zhēng)的緊迫感的不朽旋律，像一支時(shí)代的號(hào)角，鼓舞著中國(guó)人民的斗志。音樂教育自身具有娛樂性、趣味性和審美價(jià)值，它可以把很深刻的思想內(nèi)容以一種通俗易懂、潛移默化的形式表達(dá)出來。音樂借助于有組織的音響運(yùn)動(dòng)，塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想情感。在中學(xué)音樂教育中，用豐富的、鮮活的、學(xué)生易于接受的教學(xué)形式，由淺入深地拓寬音樂教育的空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，同時(shí)進(jìn)行思想素質(zhì)教育。

二、音樂教育能促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，增強(qiáng)信心、磨練意志

音樂的創(chuàng)作、表演、欣賞是一種思維過程也是一種心理過程。心理素質(zhì)包括的范圍很廣，它體現(xiàn)了一個(gè)人的精神狀況、處世態(tài)度、處事方法和性格特征。廣泛的興趣、樂觀的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的個(gè)性，對(duì)一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)，甚至是否成才起著重要的作用。心理素質(zhì)是形成和發(fā)展其它各類素質(zhì)的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、發(fā)展迅速，對(duì)每一個(gè)人都是考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。音樂教育能多角度地使學(xué)生克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，克服嫉妒、沖動(dòng)、任性、自卑等不健康的心理。馬克思說：“一種美好的心情，比十副良藥還能解除生理上的疲憊和痛苦?！币魳肥乔楦兴囆g(shù)，它通過優(yōu)美的聲音興奮神經(jīng)、調(diào)節(jié)情緒、減輕思想壓力、醫(yī)治心理疾病。實(shí)踐證明，體育鍛煉健壯人的體魄，音樂煥發(fā)人愉悅的心情，盡管兩者有著生理運(yùn)動(dòng)形式的差異，但是促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展的意義，卻是相同的。音樂教育有利于音樂教育特別有益于青少年健康素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，音樂已被廣泛應(yīng)用于疾病治療與心理治療。意大利的一位外科醫(yī)生扎泊洛通過研究認(rèn)為：巴赫的音樂能減輕消化不良；莫扎特的音樂能減少風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛；舒伯特的音樂能幫助失眠者人睡；亨德爾的音樂則能解除失戀以及感情上的痛苦。音樂研究家尼斯斯特編制了一段奇特的音樂，運(yùn)動(dòng)員聽過這段音樂，有助于他們進(jìn)人最佳競(jìng)技狀態(tài)。一位被測(cè)試過的運(yùn)動(dòng)員說：“音樂使你自省，使你變得又能意識(shí)自我，更能意識(shí)到你在做什么，其結(jié)果使你更樂觀。”

三、音樂教育能促進(jìn)學(xué)生交往素質(zhì)的提高，融洽人際關(guān)系

音樂教育可以幫助青少年與他人交流，與社會(huì)融合；有利于青少年情趣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力，而且還有利于青少年的身心健康。音樂是表演的藝術(shù)，教師應(yīng)給學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)，充分展示他們的才華，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)，磨練毅力是必不可缺的。廣泛開展音樂活動(dòng)、組織排練、舉行演出等一系列過程，正是鍛煉學(xué)生交往素質(zhì)的良好途徑。它既發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，又增強(qiáng)了集體合作意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生開朗的性格，和周圍人友好相處、默契配合，為學(xué)生將來適應(yīng)不同的人際關(guān)系，更好地投身社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在藝術(shù)節(jié)合唱、舞蹈等比賽中，同學(xué)們只能利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，通過這樣的活動(dòng)，同學(xué)們不但在藝術(shù)水平上有所提高，并且體驗(yàn)到了要付出很多的心血，具有合作意識(shí)，才能獲得好的成績(jī)。偉大導(dǎo)師列寧曾說：“音樂是對(duì)人進(jìn)行教育的有力工具。”音樂在二十一世紀(jì)的教育中將越來越顯示它的獨(dú)特功能和教育作用，也是其它學(xué)科教育所無法替代的。用優(yōu)美、高尚的音樂去熏陶和感染學(xué)生，使他們不但有美的心靈，而且還能去創(chuàng)造美的語(yǔ)言、美的行為、美的生活。

四、音樂教育能促進(jìn)審美素質(zhì)的提高，提升欣賞者的藝術(shù)品位

音樂以美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲、美的旋律構(gòu)成美的形象，振奮人們的精神，提高審美情趣。讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中獲得陶冶，例如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，是一首廣為流傳的優(yōu)秀的中國(guó)音樂作品，它描述了梁、祝二人的真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一對(duì)愛侶的深切同情。同時(shí)他們體會(huì)到了純樸、善良、浪漫、美好。實(shí)踐證明，經(jīng)常與健康的音樂為伴，會(huì)逐漸形成良好的審美意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。音樂是情感的世界，是以情感人、以美育人的藝術(shù)學(xué)科，是“寓教于樂”的愉悅式教育。學(xué)生早已熟悉的中國(guó)作曲家冼星海的代表作品《黃河大合唱》，創(chuàng)作于1939年，是一部表現(xiàn)中國(guó)民族精神的史詩(shī)；民族管弦樂曲《春江花月夜》，是我國(guó)的一首經(jīng)典作品，也是民族傳統(tǒng)樂曲中一顆璀璨的明珠。在音樂欣賞教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀的作品，那優(yōu)美、抒情的旋律，宛如一幅幅山水畫。遠(yuǎn)處漁舟在江面上蕩漾，花影在兩岸輕輕地?fù)u曳，舒展深情的旋律線條，描繪出迷人的景象。教唱蒙古族歌曲《嘎達(dá)梅林》時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹蒙古族人民的生活習(xí)慣、服飾特征、居住條件、宗教信仰、民族文化以及居住環(huán)境等，敘述蒙古族英雄嘎達(dá)梅林率領(lǐng)人民與封建王爺、反動(dòng)軍閥作斗爭(zhēng)的歷史。教師再進(jìn)一步分析曲式、節(jié)奏等特點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生以高度的藝術(shù)享受，從而喚起熱愛祖國(guó)大好山河之情。學(xué)生在欣賞或演唱這些優(yōu)秀的音樂作品時(shí)，通過體驗(yàn)音樂升華跳動(dòng)的心靈，撞擊出熱愛祖國(guó)、熱愛生活、追求真理的思想火花。

音樂是通過音樂的各種手法表現(xiàn)抒發(fā)美好的情感，塑造美好的音樂形象。音樂表現(xiàn)情感是音樂的主要表現(xiàn)功能，音樂之所以能鼓舞士氣、振奮精神就是音樂能激發(fā)人的情感。音樂表現(xiàn)的音樂形象不是視覺的形象，而是由音樂的情感所引起的聯(lián)想和想象。音樂對(duì)人的影響有正、反面兩個(gè)方面，好的音樂使人道德高尚，心靈純潔，不好的音樂使人精神萎靡，道德淪喪。先秦時(shí)期的孔子說“移風(fēng)移俗，莫善于安，安上治民，莫善于禮?！币虼艘魳方逃鳛樗刭|(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它的作用顯而易見。（責(zé)任編輯劉小紅）

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