湖南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外基地建設(shè)的比較研究

彭曲云+范偉

〔摘要〕通過(guò)湖南省各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校外基地建設(shè)方面的比較研究，針對(duì)基地建設(shè)存在的諸多難題，探尋基地可持續(xù)發(fā)展的整體思路與對(duì)策。在避免教學(xué)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的方向上強(qiáng)化校企合作優(yōu)勢(shì)，使校外基地建設(shè)能夠順應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)的發(fā)展，達(dá)到滿(mǎn)足學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府的多贏需求。

〔關(guān)鍵詞〕藝術(shù)設(shè)計(jì)校外基地建設(shè)創(chuàng)新能力湖南省

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，各企業(yè)及相關(guān)組織對(duì)高校畢業(yè)生動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高；教高〔2005〕1號(hào)和教高〔2007〕1號(hào)文件都指出“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”的重要性。面對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，作為實(shí)踐教學(xué)主體的高校，應(yīng)該強(qiáng)化基地建設(shè)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)需要的對(duì)接，使基地成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障。當(dāng)前，湖南省各高校的相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外基地建設(shè)也正如火如荼地緊跟社會(huì)發(fā)展，取得了可喜的教學(xué)成果，但在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)要求下，其仍存在繼續(xù)完善的空間。對(duì)湖南省各高校校外基地進(jìn)行比較研究，可以更好地理順校企合作上的可持續(xù)運(yùn)行機(jī)制，能更好地服務(wù)于未來(lái)校企間基地合作新模式的建立。

一、湖南省各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析

為進(jìn)一步深化普通高校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)，湖南省2014年繼續(xù)開(kāi)展普通高校（不含高職）實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作。強(qiáng)調(diào)各高校要切實(shí)重視實(shí)踐育人工作，努力加大經(jīng)費(fèi)投入，要求在校內(nèi)先期建設(shè)，在此基礎(chǔ)上擇優(yōu)進(jìn)行推薦和申報(bào)；規(guī)定大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心每校限申報(bào)1個(gè)，累計(jì)立項(xiàng)3個(gè)以上的不得繼續(xù)申報(bào)，校企合作人才培養(yǎng)示范基地申報(bào)以在校生20000人為基準(zhǔn)確定基地?cái)?shù)量，但是對(duì)布點(diǎn)較多的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了限制。

在2013年通過(guò)湖南省創(chuàng)新訓(xùn)練中心建設(shè)要求的基地有：湖南女子學(xué)院、長(zhǎng)沙學(xué)院各自成立的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，中南林業(yè)科技大學(xué)的家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心。2013年全省普通高校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)的有：湖南師范大學(xué)與湖南派意特服飾有限公司的服裝與服飾設(shè)計(jì)校企合作人才培養(yǎng)基地、長(zhǎng)沙理工大學(xué)與湖南省第六工程有限公司的土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地、湖南城市學(xué)院與湖南省建筑工程集團(tuán)總公司的土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地、湖南工學(xué)院與湖南雁能設(shè)計(jì)研究有限公司的土木工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地等。

可以說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基地建設(shè)受到政府、學(xué)校、企業(yè)的共同關(guān)注，但新形勢(shì)下的基地建設(shè)也是“摸著石頭過(guò)河”，在總結(jié)與比較中探明校外基地辦學(xué)及人才培養(yǎng)規(guī)律。對(duì)湖南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外基地建設(shè)展開(kāi)比較，可得出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為今后基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。其主要問(wèn)題有：

（一）基地教學(xué)管理制度不完善，影響教師隊(duì)伍建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，省內(nèi)各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在與校外企業(yè)、政府等單位部門(mén)教學(xué)對(duì)接中存在政策誤解與管理不暢。如校內(nèi)課程設(shè)置的課時(shí)安排與社會(huì)基地的實(shí)踐時(shí)間往往相互沖突，不一致的計(jì)劃安排常導(dǎo)致所有實(shí)踐課程被放置到第四年，學(xué)生因求職而不能安心學(xué)習(xí)。而在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也存在管理改進(jìn)的余地。如高校一般要求上課教師需有教師資格證，而老一輩的傳統(tǒng)民間美術(shù)大師和杰出的青年設(shè)計(jì)師，多沒(méi)有相關(guān)教師資格證，呆板制度限制了社會(huì)優(yōu)秀教學(xué)力量的引進(jìn)。

（二）部分院校發(fā)展思路不清，基地建設(shè)重復(fù)，雷同發(fā)展。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)曾是極度熱門(mén)的升學(xué)與就業(yè)方向，全國(guó)不少高校爭(zhēng)相扎堆開(kāi)辦，并取消藝考的設(shè)計(jì)內(nèi)容以放寬入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。湖南省堅(jiān)持十余年的高考設(shè)計(jì)科目也在2008年被取締，這使得入學(xué)學(xué)生在設(shè)計(jì)素養(yǎng)方面良莠不齊。另外，許多沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生被引入高?？照劺碚摻虒W(xué)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)被“空中樓閣”化。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一類(lèi)實(shí)踐性極強(qiáng)、發(fā)展節(jié)奏非?？斓膽?yīng)用型專(zhuān)業(yè)，省內(nèi)普通高校及職業(yè)院校盲目建設(shè)發(fā)展，而非針對(duì)自身狀況，學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難，藝術(shù)設(shè)計(jì)也成為2014年教育部所公布最難就業(yè)的專(zhuān)業(yè)之一。①在這一形勢(shì)下，省內(nèi)不少設(shè)計(jì)院校面臨發(fā)展的窘境，如湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而同一院校的工程與設(shè)計(jì)學(xué)院也在相似地建設(shè)，這需要將二者的基地資源整合才有更大發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

（三）學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人脫節(jié)，基地難以可持續(xù)性發(fā)展。設(shè)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，用人單位所能提供的就業(yè)崗位往往是從底層做起，而且設(shè)計(jì)崗位高低是以工作經(jīng)驗(yàn)與水平來(lái)衡量從業(yè)者的價(jià)值，重點(diǎn)及普通高校大學(xué)生的待遇與專(zhuān)科生相比，不具優(yōu)勢(shì)。這造成一部分就業(yè)者人心渙散，行業(yè)流動(dòng)性較高。人才的高流動(dòng)性使得校企合作所培養(yǎng)的人才不一定能為合作企業(yè)所用，一定程度上使基地建設(shè)的目標(biāo)受到影響。這也讓部分企業(yè)失去基地培養(yǎng)人才的興趣，更愿意從用人市場(chǎng)上尋找合適人選，使基地的可持續(xù)發(fā)展得不到保證。

二、湖南省設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)校外基地建設(shè)的比較結(jié)論

由于實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，湖南省內(nèi)各高校需結(jié)合自身的教育特點(diǎn)和學(xué)科、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建出相應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式。

（一）尋求與企業(yè)雙贏的共鳴點(diǎn)，各展所長(zhǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地按其所處位置，可分為校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地；根據(jù)其建設(shè)和運(yùn)作模式，可分為高校自建、校府共建、校企共建、行業(yè)協(xié)會(huì)及社會(huì)中介建設(shè)等四種形式。由于基地自建投入大，湖南省各高校都在摸索校企共建基地的多種形式。當(dāng)然，場(chǎng)地可根據(jù)課程靈活在校內(nèi)外展開(kāi)，如廣東歐派克、萬(wàn)家樂(lè)等企業(yè)與中南林業(yè)科技大學(xué)展開(kāi)多種校企合作模式，在學(xué)校建立工作室，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)基地學(xué)習(xí)實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。

（二）專(zhuān)業(yè)方向逐步細(xì)分，強(qiáng)化辦學(xué)特色與理念

各高校都在尋找辦學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)并結(jié)合新形勢(shì)的要求以獲得發(fā)展。如湖南大學(xué)的建筑土木工程、工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)跑全?。恢心洗髮W(xué)強(qiáng)調(diào)建筑與景觀的發(fā)展；中南林業(yè)科技大學(xué)強(qiáng)化了風(fēng)景園林、家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)兩專(zhuān)業(yè)；湖南師范大學(xué)保持著繪畫(huà)及傳統(tǒng)裝飾工藝等強(qiáng)項(xiàng)；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的園林景觀在全省具有優(yōu)勢(shì)；湘潭大學(xué)著重動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展……可以說(shuō)，各高校在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?qū)ふ一亟ㄔO(shè)中與企業(yè)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)細(xì)分下的特色。如湖南師大美術(shù)學(xué)院與金煌控股集團(tuán)建立獎(jiǎng)學(xué)金及基地合作培養(yǎng)人才項(xiàng)目，在輸送室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的同時(shí)，學(xué)院對(duì)外強(qiáng)化室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)特色。

（三）各院校基地建設(shè)齊頭并進(jìn)，后發(fā)優(yōu)勢(shì)顯著

湖南各院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，出現(xiàn)老牌院校發(fā)展滯后現(xiàn)象。如2000年以前，湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院曾在美術(shù)及設(shè)計(jì)的師資、硬件上具有優(yōu)勢(shì)地位，但在隨后的發(fā)展中除了保持繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)勢(shì)外，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)硬件、環(huán)境等方面逐步落后。許多后來(lái)居上的院校，如湖南工業(yè)大學(xué)（原包裝工學(xué)院）、湘南學(xué)院（原郴州師專(zhuān)）、湖南城市學(xué)院等都建立了藝術(shù)與設(shè)計(jì)新教學(xué)樓，以適應(yīng)設(shè)計(jì)新的發(fā)展形勢(shì)要求。此外，一些高職高專(zhuān)院校，如湖南科技職院、湖南大眾傳媒學(xué)院、長(zhǎng)沙民政學(xué)院等也在各自領(lǐng)域?qū)ふ一亟ㄔO(shè)的新途徑，教學(xué)成效明顯。②

三、基地建設(shè)思路與對(duì)策的展望

通過(guò)整合和利用高?，F(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的研究中心、基地和優(yōu)秀實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等資源，來(lái)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練，就可以進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、積極實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍和自由探索的實(shí)踐平臺(tái)，從而引導(dǎo)和推動(dòng)高校不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

校外實(shí)踐教學(xué)基地是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手及創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，一般采用的三種合作模式是：學(xué)工交替合作模式、“項(xiàng)目化”合作模式、“訂單式培養(yǎng)”模式。通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，在增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心的同時(shí)，讓學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。③

為了保障校外實(shí)踐教學(xué)基地的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校也應(yīng)選擇具有一定實(shí)力的企業(yè)合作，建立品牌牢靠的實(shí)踐基地。同時(shí)，只有綜合實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)才能選派出素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)的設(shè)計(jì)人員承擔(dān)基地的教學(xué)和管理工作，才能保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。所以校外實(shí)踐基地的建設(shè)要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)資源共享，利用企業(yè)優(yōu)越的實(shí)踐環(huán)境拓寬實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)域，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。（責(zé)任編輯尹雨）

注釋?zhuān)?/p>

①“教育部公布就業(yè)率較低本科專(zhuān)業(yè)名單”，（中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)），[Online]http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5147/201410/175978.html（2014/10/14）

②彭曲云，范偉.校企合作下產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育中的節(jié)約意識(shí)培養(yǎng).[J]藝術(shù)教育2013（09），158-159.

③李安琦.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)課程設(shè)置的三位一體建構(gòu)研究.[J]藝術(shù)百家2013（01），166-167.