鸚鵡巧學舌，復述提能力

龍海燕

小學英語課堂教學訓練的是學生聽說讀寫的能力，而“說”的訓練是一個比較復雜的過程，不妨用復述的方式，讓學生有說的“動機”，在復述訓練過程中逐漸提高學生說英語的條理性。復述不是對課文的背誦，而是要經(jīng)過自己的理解整合，組織出語法正確且相對連貫的句子，表達出對文章內(nèi)容的概括。經(jīng)過復述訓練，學生能夠靈活自如地運用英語表情達意，體現(xiàn)出英語作為交際工具的作用。

一、明確復述要求，巧用關(guān)鍵詞

在訓練高年級英語復述能力時，需要學生對教材語篇內(nèi)容掌握的比較清晰。老師在提出復述要求時要立足本節(jié)課的教學目標，如本課學習了哪些新的單詞和詞組，在復述時需要用到哪些語塊。小學生的復述，還不能運用英語思維進行，大多還是用漢語表達出來，然后再用英語翻譯過來，這樣在復述時顯得比較生硬。老師要指導學生抓住文中的關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞組織語言，只要語法正確，語言流暢即可。

如蘇教譯林6A Unit4“hen and now”的復述，只要學生能夠找出本課中的人物，并用問題引導學生復述本文的內(nèi)容，就簡單多了。記住幾個關(guān)鍵詞復述猶如理清了一條線。如：“wrote letters，used the telephone，writes e-mails，use the mobile phone.”就可以把通訊工具的發(fā)展變化理清楚。

二、創(chuàng)設(shè)復述氛圍，填空理脈絡(luò)

復述課文時老師可以為學生提供一些“提示”，比如用多媒體展示一組圖片，雖然沒有英語原文，但是還可以根據(jù)圖片提示回想。如在蘇教譯林6A Unit1“The kings new clothes”，老師就可以借助多媒體把國王愛新衣、騙子做新衣、大臣看新衣、國王穿新衣的幾個段落用圖片展示出來，給學生復述提供信息。學生從“看圖說話”開始練習復述，難度能降低一些。

如蘇教譯林6A Unit2“What a day”一課，復述“Bobby”丟風箏的經(jīng)過。老師可以利用多媒體展示填空的語段，如：Bobby his new bike.This morning，Tina and Bobby the new kite in the park，but it windy in the park.The kite high，but it too high and they hold onto it.It .學生根據(jù)填空，可以比較準確地復述出來。學生一邊填空，老師可以用動畫效果“飛入”正確的單詞，增加學生的復述趣味。

三、激發(fā)復述興趣，問題巧連接

學生不要把“復述”看作是老師布置的作業(yè)，而是要當作一項有趣的任務(wù)去完成，像是編故事。學習了一篇新的文章，老師可以根據(jù)文章內(nèi)容提出一組問題，引導學生在解決問題時，用關(guān)聯(lián)詞把答案串起來就完成了對本文的“復述”。一般只要解決Who？ When？Where？ What？幾個問題，便可以完成對文章的復述。

如蘇教譯林6A Unit3“Holiday fun”學完以后，老師可以引導學生對課文進行復述。如果圍繞文中的主要人物教師進行提問，那么，整篇課文的大體內(nèi)容就可以理出來，然后老師引導學生把這些問題的答案串起來，就是對本文的復述。

課文的復述可以是“講故事”的方式，學生喜歡講，也喜歡聽。學生在復述的過程中，還可以添加自己認為比較合理的情節(jié)，這樣課文“復述”變成了故事的“創(chuàng)作”，學生是比較感興趣的。運用“問題”進行復述，可以給學生提供更多的信息，學生可以借助老師問句中的語匯回答問題，使復述更簡單。

小學高年級英語教學重點是語篇教學，強調(diào)的是整體性。課文復述是英語綜合能力提高的有效途徑，老師在復述教學中要明確復述要求，根據(jù)自己對文章內(nèi)容的感性認識，巧用文中的關(guān)鍵詞橋接句子，正確地表達出自己對文章的理解。在復述過程中學生一直是積極思考的狀態(tài)，運用自己所了解知識和積累的語匯進行表達，鍛煉了學生的口頭表達能力，也發(fā)展了學生的思維能力。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣贛馬小學）endprint