小議在英語(yǔ)教學(xué)中的多樣化教學(xué)

編號(hào)：H3（2015）1-03-01

作者： 賀艷明

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)中，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，在方式方法上大都比較單一。比如整堂課都由教師講授;課后就是讓學(xué)生做作業(yè);以學(xué)生單一個(gè)體完成學(xué)習(xí);單靠課本“打天下”等等，當(dāng)然這樣的教育境況與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，在經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展的今天，在競(jìng)爭(zhēng)日亦激烈的國(guó)際形式下，我們得思變，怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施多樣化教學(xué)？

關(guān)鍵字：交流 多樣化 高效教學(xué)

1.在課堂教學(xué)中，注重師生雙向交流，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)大都是由教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師講的東西，成為存貯前人留下的知識(shí)的“容器”。這是不科學(xué)的。新的教學(xué)思想認(rèn)為，教師應(yīng)該變知識(shí)傳授為能力培養(yǎng)，在教學(xué)中刺激、促進(jìn)學(xué)生的自我活動(dòng)能力，使他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)，從而使他們的智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。為了創(chuàng)設(shè)雙向交流的語(yǔ)方情境，可以突破每節(jié)課用講解和機(jī)械操練的方法，只教若干單詞、句型創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情景，經(jīng)常變換學(xué)方式，與學(xué)生共同進(jìn)行生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如以一位學(xué)生的經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的課堂報(bào)告為序幕，然后安排各種各樣的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交流活動(dòng)，諸如朗讀、問(wèn)答、會(huì)話、看圖說(shuō)話、講故事、表演、游戲、唱歌等等。在這種充滿樂(lè)趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流。師生共同創(chuàng)造的教學(xué)過(guò)程，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣和高度的熱情。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中還要注意向?qū)W生呈現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。這能促進(jìn)課堂教學(xué)逐步做到變教為學(xué)。

2.用課外活動(dòng)補(bǔ)充課堂教學(xué)

在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，使他們具有使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而語(yǔ)言習(xí)慣只有慢慢地通過(guò)經(jīng)常不斷的重復(fù)才能獲得。僅靠在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的。學(xué)生只有在盡可能多的語(yǔ)言環(huán)境中接觸它、使用它，才能學(xué)好并養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣。我國(guó)中學(xué)的英語(yǔ)課每學(xué)年還不足170學(xué)時(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師采取增加課時(shí)、課外加班加點(diǎn)、布置大量作業(yè)等辦法來(lái)擴(kuò)大接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不但未能奏效，反而使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去興趣，以致許多人放棄學(xué)習(xí)。因此，若將教學(xué)任務(wù)放在學(xué)生課內(nèi)外和校內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成就是一種有效的措施。用豐富的課外活動(dòng)配合課堂教學(xué)，同時(shí)又把課堂教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到課外活動(dòng)中去。形成課內(nèi)外互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的綜合學(xué)習(xí)方式。

俗話說(shuō)，“站著說(shuō)話不腰痛”，僅以此文與大家共勉，讓我們?cè)趯?shí)際工作中繼續(xù)總結(jié)。

（作者單位：陜西省西安市藍(lán)田縣白村中學(xué) 710000）