優(yōu)化教學(xué)方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量

黃秋菊

當(dāng)前，我省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)普遍存在效率低、質(zhì)量差的情況。其弊端何在？究其原因，這個問題除了與英語教師的功底不扎實和愛崗敬業(yè)的精神欠缺有關(guān)外，最主要的還是與教師的教學(xué)方法陳舊落后有關(guān)。因此，優(yōu)化教學(xué)方法是當(dāng)前英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的中心課題。筆者認(rèn)為，教學(xué)方法是否優(yōu)化，主要看教師會不會指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，即是否發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；看學(xué)生是否積極、主動、能動地學(xué)習(xí)，即是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本手段。本文擬就如何優(yōu)化英語教學(xué)方法談一點粗淺的看法。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的有效途徑

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，教學(xué)方法是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的手段，教學(xué)任務(wù)的完成，首先決定于教師。因此，在英語教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾個方面入手發(fā)揮主導(dǎo)作用：

1.要提升自身英語素質(zhì)

長期工作、生活在山區(qū)農(nóng)村的英語教師，由于缺少必要的鍛煉環(huán)境和學(xué)習(xí)機會，絕大部分教師已經(jīng)陷入了“有口不能言，有耳不能聽，有筆不能寫”的困境。因此，英語教師要多聽英語新聞，多看英文版的報紙、小說，多朗讀英語等，不斷吸收和使用新詞匯，提升自身英語素質(zhì)。只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷吸收新知識、掌握新技術(shù)，才能適應(yīng)新的教學(xué)需要。

2.要講究課堂教學(xué)藝術(shù)

英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師要摒棄“簡單翻譯句子——帶讀或機械操練”這種單一、陳舊的教學(xué)形式，要采取多種多樣的教學(xué)方式，避免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。比如教日常問候語“How are you？” “How do you do？”這兩句話時，不僅要讓學(xué)生能聽、會說、能答、會用等，還要即時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“活學(xué)活用”的交際情景，讓學(xué)生分角色表演一番，使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的新鮮感。在教學(xué)實踐中，教師可以隨時穿插諸如唱英文歌曲、講英語小故事、說英語順口溜、做游戲等小項目，創(chuàng)設(shè)一個適于英語學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)行有效的教學(xué)活動。

3.要重構(gòu)課堂教學(xué)模式

當(dāng)下，新課程英語的主要特點之一就是倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，上課不再是教師一言堂，而是以師生共同探討問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師則起組織、示范、引導(dǎo)的作用。

“任務(wù)型”教學(xué)模式是適應(yīng)這種新特點的最佳選擇，學(xué)生在課堂里有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，有事情可做，“學(xué)會用英語來做事情”的教學(xué)理念才得以顯現(xiàn)。

當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和方法迥異。因此，教師要根據(jù)不同的年級特點來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，七、八年級的英語教學(xué)以聽說為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法；九年級則通過對學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”等方面的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)靈活運用英語的能力。

教師還要進(jìn)行差異化教學(xué)，因材施教。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要布置簡單些的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要是讓他們開口；對學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要布置有點難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要在表達(dá)的準(zhǔn)確性上嚴(yán)格要求；對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，布置任務(wù)時應(yīng)重點放在學(xué)會用英語思維上，幫助他們養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣等。

4.要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

發(fā)散性思維，指的是對同一問題進(jìn)行多角度、多層次思考的思維方式。教學(xué)中，教師可通過“一詞多義”“一句多型”“一句多譯”“連詞成句”“連句成篇”等方式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，幫助他們養(yǎng)成多方面、多層次、多角度觀察、分析和解決問題的習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力。

5.要把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上

（1）指導(dǎo)學(xué)法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，傳授語言知識固然重要，而培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)卻更加緊要。事實證明，學(xué)生往往因?qū)W不得法而導(dǎo)致成績差，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后放棄學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中，教師除了傳授語言知識外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助他們掌握一定的學(xué)習(xí)策略。此外，教師還要盡早教會學(xué)生國際音標(biāo)、拼讀方法和朗讀技巧；盡早教會學(xué)生使用英語詞典，借助詞典閱讀簡易英語讀物，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法和技巧。

（2）檢查督促。有的教師自身英語素質(zhì)過硬，教學(xué)方法也沒有問題，就是所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，為什么？這與缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效監(jiān)督有關(guān)。學(xué)生功課多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，加之外語畢竟是外語，學(xué)起來必然困難多，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在。因此，教師要想法通過學(xué)校、家庭和自己一起來督促學(xué)生學(xué)英語，保證學(xué)生每天除了上課外還要用半小時左右的時間學(xué)英語，常抓不懈，學(xué)生必然會有進(jìn)步。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效措施

在英語教學(xué)中，學(xué)生的主體地位同樣是不容忽視的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生的主體地位主要指學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和能動性。如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面想辦法：

1.精講多練。很多英語教師面對學(xué)生較差的學(xué)習(xí)成績時，總愛抱怨“這個問題我講了十幾遍了，學(xué)生還是不會”；指責(zé)學(xué)生“不用功”等，其實，問題在于教師沒有處理好“教與學(xué)”的關(guān)系上，“教師講得多，學(xué)生練得少”幾乎成了英語教學(xué)的通病。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師寧可少講幾次，也要讓學(xué)生多練幾回，要“精講多練”并圍繞教學(xué)重、難點和關(guān)鍵知識，精心組織好課堂練習(xí)，讓學(xué)生練夠、練好。

2.提供機會。傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端之一就是“滿堂灌”，即“教師講，學(xué)生聽”，不給學(xué)生思考的余地，不管學(xué)生能不能接受，一講到底。學(xué)生參與面少，參與量少，參與質(zhì)低，其結(jié)果就是絕大多數(shù)學(xué)生聽不懂，慢慢地厭惡學(xué)習(xí)。因此，教師要徹底摒棄這種教學(xué)方式，代之以多給學(xué)生提供機會，使學(xué)生的思維活躍起來，自己學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，盡可能讓學(xué)生自己動手、動口、動耳、動腦去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)實踐中，教師可以通過讓學(xué)生聽錄音跟讀，扮演角色、分組朗讀、對話或表演等方式，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機會。

3.第二課堂。學(xué)好英語僅靠課堂幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要多犧牲點休息娛樂的時間，組織學(xué)生開展各種形式的英語課外活動。課外活動要面對全體學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，要讓他們多聽錄音，學(xué)唱英語歌曲，多看英語電影電視，多讀簡易英語讀物，適當(dāng)舉行一些英語學(xué)科競賽、學(xué)法講座甚至英語晚會等，彌補課堂教學(xué)之不足，提高英語教學(xué)效果。