淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)狀及對(duì)策

管曉曦

摘 要 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生的諸多問(wèn)題直接影響著整體教學(xué)成績(jī)的提高。如何解決這些問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。所以，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的策略，有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 學(xué)生現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0057-02

畢業(yè)以后，我在寶泉中學(xué)任教四年。它屬城鎮(zhèn)中學(xué)，可地處農(nóng)村，生源都來(lái)自于農(nóng)村，所以學(xué)校實(shí)質(zhì)是農(nóng)村中學(xué)。后來(lái)，寶泉中學(xué)與小街中學(xué)合并。新校建在鎮(zhèn)上，生源大部分還是來(lái)自于農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生所占比例增大，原來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題自然就更加突出。不管在以前的學(xué)校還是現(xiàn)在的學(xué)校，七年多的教學(xué)實(shí)踐讓我有同一個(gè)感受：大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、見(jiàn)識(shí)少、反應(yīng)能力較低、不喜歡讀書(shū)。同一個(gè)問(wèn)題，講了很多遍，大部分學(xué)生還是不懂，或是一知半解，一小部分學(xué)生直接不聽(tīng)講。學(xué)生反應(yīng)、接受能力差距較大，難顧及到所有學(xué)生。雖然付出了很多努力，但教學(xué)效果卻不盡人意。

針對(duì)上述數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的的客觀問(wèn)題，我認(rèn)為可以采用以下對(duì)策：

1.樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)信心。教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，一是要關(guān)心，二是要有耐心。提出的教學(xué)要求必須與他們當(dāng)前的實(shí)際基礎(chǔ)相一致，給他們布置的課外作業(yè)可以適當(dāng)降低難度，并且按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)，欠缺的知識(shí)伺機(jī)補(bǔ)上，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的微小進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能給他們提供一些獲得成功的機(jī)會(huì)，如答對(duì)教師所提問(wèn)題，到黑板上板書(shū)正確的計(jì)算過(guò)程，分組討論積極參與，課外作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真等，使他們體驗(yàn)到從未獲得過(guò)的成功喜悅，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。熱情是做事的動(dòng)力，“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。數(shù)學(xué)學(xué)科有些內(nèi)容較為抽象，解決問(wèn)題方法靈活，對(duì)學(xué)生的思維能力、推理能力、空間觀念、歸納概括有一定要求。教學(xué)時(shí)如果不考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，不注意聯(lián)系日常生活實(shí)際，不設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題情境，只是按照教材的編排順序，由概念到定義，由法則到公式，由例題到練習(xí)，最后布置作業(yè)；久而久之，必然讓學(xué)生感覺(jué)形式單調(diào)，枯燥無(wú)味，慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段（在有的前提下），如幻燈片、多媒體、制作的模型、圖片、做一些與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)游戲等來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛?；蚴羌訌?qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)運(yùn)用來(lái)活躍課堂氣氛，讓教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。如在學(xué)習(xí)利用去分母解一元一次方程時(shí)，學(xué)生經(jīng)常漏乘沒(méi)有分母的項(xiàng)，只把有分母的項(xiàng)乘以各個(gè)分母的最小公倍數(shù)，我在教學(xué)時(shí)是這樣說(shuō)的：“我們做什么事都要一視同仁，不可偏心哦，我們有些同學(xué)以后要是做了父母肯定是偏心的父母?！贝蠹曳浅：闷?，問(wèn)：“為什么呀？”我說(shuō)：“因?yàn)橛行┩瑢W(xué)等會(huì)兒去分母時(shí)肯定不會(huì)考慮無(wú)分母項(xiàng)的感受。”就這樣大家覺(jué)得很有意思，笑著議論到：“分母還有感受嗎……”本來(lái)不專(zhuān)心的同學(xué)也馬上加入他們的行列。作為數(shù)學(xué)教師我們還應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

（1）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，或者沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師有必要教會(huì)并督促他們預(yù)習(xí)。學(xué)生在課前閱讀課文，完成導(dǎo)學(xué)案，遇到不懂的，習(xí)慣作記號(hào)，如：預(yù)習(xí)“畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“如何畫(huà)一個(gè)圖形關(guān)于直線(xiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形？ 畫(huà)圖的根據(jù)又是什么？”這些問(wèn)題弄不懂的，作上記號(hào)；在上課時(shí)，針對(duì)這部分內(nèi)容認(rèn)真聽(tīng)講，自然就能學(xué)懂。教師每天將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案在課前收上來(lái)批閱，來(lái)不及時(shí)也可以讓小組長(zhǎng)代批閱，對(duì)于沒(méi)按時(shí)完成的學(xué)生，及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課的方法。首先，在聽(tīng)課時(shí)必須專(zhuān)心，不要身在教室心在外。其次，抓住重點(diǎn)作上筆記，上課時(shí)老師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問(wèn)題和補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以及還會(huì)把某些公式定理及方法板書(shū)在黑板上。那么就要求作上重點(diǎn)符號(hào)，并作上筆記，將知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便復(fù)習(xí)鞏固。然后，在預(yù)習(xí)中作上記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)、多提問(wèn)，保證能聽(tīng)懂。最后，積極回答教師的提問(wèn)，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)掌握鞏固。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后不習(xí)慣于將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，這就要求教師教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對(duì)照、比較其異同點(diǎn)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)完一元二次方程的解法后，針對(duì)這些不同的解法，什么樣的問(wèn)題選擇什么樣的解法，師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)各自的特點(diǎn)，然后拿出題型讓學(xué)生思考應(yīng)該用什么方法來(lái)解，再具體操作，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾種方法的理解、掌握，并可以使學(xué)生對(duì)不同的題靈活運(yùn)用不同的方法。

（3）教會(huì)學(xué)生小結(jié)的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)在什么地方，最容易出錯(cuò)的地方在哪里，這樣強(qiáng)調(diào)自己去學(xué)習(xí)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不容易忘記。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，只有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（4）獨(dú)立完成作業(yè)，注意鞏固練習(xí)。要求學(xué)生要獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)不會(huì)做的問(wèn)題應(yīng)與同學(xué)交流，得出結(jié)論。課后，對(duì)當(dāng)天所學(xué)過(guò)的知識(shí)多做練習(xí)，及時(shí)鞏固。

（5）在數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想方法，如：化歸思想、轉(zhuǎn)化思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、數(shù)形結(jié)合、特殊到一般、一般到特殊等。

4.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的實(shí)際背景、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得更好的教學(xué)效果，就必須創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題。如對(duì)“二元一次方程”概念的引入，我就采用了這樣一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：小時(shí)候大部分學(xué)生都玩過(guò)“跳皮筋”，現(xiàn)有一根12米長(zhǎng)的皮筋，小朋友將它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬可以是哪些數(shù)？這樣就喚起了學(xué)生的求知欲望，主動(dòng)參與教學(xué)，達(dá)到導(dǎo)學(xué)的目的。

5.嘗試不同的教學(xué)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)探究。長(zhǎng)期以來(lái)，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變地將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：探究法、討論法、談話(huà)法、實(shí)驗(yàn)法、活動(dòng)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，這樣學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)課是一成不變的枯燥。

6.在條件允許的條件下，多使用不同的教學(xué)手段。不同的教學(xué)手段能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，幫助學(xué)生理解接受新知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題還很多，教學(xué)難度也較大，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科畢竟缺乏動(dòng)人的故事情節(jié)，加之學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，還參差不齊，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要我們一起深思，各顯神通了。

（責(zé)任編輯 全 玲）